当前分类： 有效教学的理论与方法
问题：按照课外作业的（），课外作业可分为练习、预习、扩展、创造等类型。A、所用时间B、训练特征C、完成场合D、完成方式...
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问题：教师如何通过对话进行教学，特别是进行教育性对话？...
问题：课堂时间分配的特点有：层次性、（）、情境性和不可逆转性。A、科学性B、全面性C、重复性D、完整性...
问题：通过听一堂课我们就可以直接对一位老师教学行为的有效性做出全面判断。...
问题：简述听课的目的和作用。...
问题：什么是听课？...
问题：任何一种教学方法都有其局限性，也不存在适用于任何教学情境的万能教学方法。...
问题：有效教学评价就是用统一的原则、内容和标准来评定教师的教学行为。...
问题：简述有效学生学习指导的基本原则。...
问题：教师实施讨论策略时，可以随意抽取话题开展讨论。...
问题：对于有效互动行为评价，（）体现了教师的高参与、学生的高主动。A、教师主导与协商，学生合作学习B、教师控制、频繁强化，学习按照提前预设的步骤C、教师根据设施和所需资源辅助学习，学习就是探究和发现D、教师依据固定的资源组织教学，学生依据任务和资源的要求学习...
问题：教师是整个教学系统的最高统帅。...
问题：有效的课堂教学评价应该具有哪些特点？...
问题：试论述有效如何进行教师合作？...
问题：有效处理课堂偶发事件的方法有哪些？...
问题：在“三维”教学目标中，“三维”强调的是三个子目标之间的整体性、有机性和相对独立性。...
问题：简要分析合作学习教学策略的有效性。...
问题：教师的主导性指导通常在复习旧知识时使用。...
问题：分析建构主义教学策略的有效性。...
问题：西方学者对有效教学的认识上形成的共识有哪些？...
