简述合作探究策略中如何进行合理地分组。
题目
简述合作探究策略中如何进行合理地分组。
相似考题
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第1题：
下列教学教导中，运用了合作学习教学策略的是（ ）。A．教师指导全班学生观察动植物细胞的结构
B．带领学生到博物馆听讲解员介绍动物的主要类群
C．对学生进行分组，并让每个组分别探究反射活动后进行交流
D．与全班学生一起讨论“探究光对鼠妇分布的影响”的元素答案：C解析：本题考查教学策。合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化。故本题选择C选项。 -
第2题：
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，谈谈如何在课堂上落实。答案：解析：在课堂教学中推行自主、合作、探究的学习方式，应从以下几个方面着手：(1)转变观念，找准坐标，正确定位。新课程具有空间自由度大、实施灵活性大、强调主体参与、倡导合作探究的学习方式等特点，这就要求教师要在教学中重新为自己定位，既要做一个合格的组织者，还要做一个平等的参与者，更应当是一个成功的引导者，要将传统意义上教师的教和学生的学，不断让位于师生互教互学，充分发挥学生主体、教师主导的作用，彼此形成一个“学习共同体”，从而达到共同发展。(2)学生主体，教师主导，合作探究。新课程倡导以学生为主体、自主探究的学习方式，并不意味着教师要把教学的舞台全部让给学生。相反，教师的正确引导和点拨，是探究活动有序、有效开展的保证。首先，教师要充分信任学生，相信学生的学习能力，给学生充分的自主学习空间。其次，课堂上，把探究的机会交给学生。教师要更多地俯下身子，平等参与学生的探究，让学生充分展示探求知识的过程。再次，教学过程中，应时刻把关注的焦点放在学生身上，想学生之所想，做学生之所做，了解他们需要什么，依据他们的学习情况，因势利导，不断调整教学进程，杜绝机械地执行课前的课程设计。同时，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。通过新课情景设置、创设学习氛围、充分挖掘教材所蕴含的兴趣等教学因素，来调动学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。最后，教给学生探索、发现的方法，让学生自主探索、发现、学习。 -
第3题：
合作探究学习中，教师要教会学生相关的合作探究策略，主要包括：倾听、分工、（）、（）和评价。
协调；帮助
略 -
第4题：
简述探究教学策略的有效性。
正确答案: （1）趣味创设，自主提问。趣味化的导入和学生自主提出合理的、科学的探究内容是学生发挥主体作用的条件。兴趣是最好的老师，求知欲望是与生俱来的本能。
（2）指导研究，预设方案。教师做好指导学生探究的计划，学生制定好探究的方案，这是探究教学成功的决定因素。探究不是信马由缰，更不是盲人摸象，需要探究的是内容，形式是可以预设的。
（3）探究释疑，得出结论。学生根据探究方案由浅入深，最终解决问题得出结论。
（4）迁移探究，应用新境。引导学生将知识应用于新情境，从而探究规律，掌握方法，形成能力。 -
第5题：
如何在课堂上落实自主学习、合作学习与探究学习？
正确答案: 无论是自主学习还是合作学习、探究学习，都必须通过激发学生主动性、能动性和独立性来实现。只有那些能激发学生强烈的学习兴趣与需要，给学生带来理智上的挑战，并能给学生足够自主的空间和活动机会的教学，才能最大限度地调动学生学习积极性，从而促进学生学习方式的转变。教师要改变过去事事包办，要么满堂灌，要么满堂问的教学方式，充分落实学生的主体地位，充分相信学生的学习能力和发展潜能，帮助学生设计恰当的学习活动，激励学生完成富有挑战性的任务，引导学生创设融洽和谐的学习氛围，通过改变教学方式来促进学生学习方式的转变。 -
第6题：
关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确？（）
- A、合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组
- B、组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用
- C、组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用
- D、合作小组的规模通常在“2—6”人之间
正确答案:A,B,D -
第7题：
你是如何理解“自主、合作、探究学习”方法的？请联系教学实际进行阐述。
正确答案:自主：即主动学习。知识是通过学生主动学习而获得的。
自主学习具有以下几方面的特征：
①学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；
②学习者积极发展各种思考策略和学习策略；
③学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；
④学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
合作：是指一种有系统、有结构的教学策略，即依学生能力、性别等因素将学生分配到一异质小组中，鼓励同学间彼此协助，互相支持，以提高个人的学习效果，并达成团体目标。合作学习能提升学生的学习成就、学习动机、人际交往能力等。探究学习：又称研究性学习。广义的理解，它泛指学生探究问题的学习。狭义的理解，是指学生在教师指导下从学科领域实现社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。 -
第8题：
移动学习环境中的自主合作探究学习是学生在引导下通过移动设备进行自主、合作、探究学习活动。
正确答案:正确 -
第9题：
单选题在合作学习中，教师的重点是如何精心设计合作学习，从（）、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等全程把握。A教材选择
B学生分析
C内容确定
D分组调研
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题如何在课堂上落实自主学习、合作学习与探究学习？正确答案： 无论是自主学习还是合作学习、探究学习，都必须通过激发学生主动性、能动性和独立性来实现。只有那些能激发学生强烈的学习兴趣与需要，给学生带来理智上的挑战，并能给学生足够自主的空间和活动机会的教学，才能最大限度地调动学生学习积极性，从而促进学生学习方式的转变。教师要改变过去事事包办，要么满堂灌，要么满堂问的教学方式，充分落实学生的主体地位，充分相信学生的学习能力和发展潜能，帮助学生设计恰当的学习活动，激励学生完成富有挑战性的任务，引导学生创设融洽和谐的学习氛围，通过改变教学方式来促进学生学习方式的转变。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题（）是指问题解决者适时地对问题解决过程及其结果进行批判性思考和评价的策略，同时也是实现自我监控的主要形式。A分解策略
B探究策略
C合作交流策略
D反思策略
正确答案： B解析： 反思策略是指问题解决者适时地对问题解决过程及其结果进行批判性思考和评价的策略，同时也是实现自我监控的主要形式。 -
第12题：
问答题简述合作探究策略中如何进行合理地分组。正确答案： 合作探究策略实施的目的在于通过主体参与、协作、探究的学习方式，培养学生解决问题、自主学习的能力。科学合理地分组是开展合作探究学习的基本前提。
（1）组织调查。教师可以对本班级或本年级就学生的学习兴趣、学习态度、学习水平、性格特征及家庭情况等方面进行调查，以此全面深入了解学情，为合理分组奠定基础。
（2）搭配分组。根据学生的不同情况进行搭配、分组。可以采取同组异质的方法进行分组，即小组内有不同层次的和水平学生，便于组际公平竞争；也可以采取同组同质的方法，即小组内学生学习水平相当，小组间层次有高低划分，根据分层安排具体学习任务。
（3）动态管理。不管是组长还是组员，都是不固定的，采取动态管理的方法，使每个人都有机会当组长。通过组员的调整，扩大学生的接触面，有利于取长补短。解析： 暂无解析 -
第13题：
“在音乐课上，教师让学生分组展示课外搜集、整理‘广告音乐’。”这一过程没有涉及的教学策略是( )。
A.探究
B.讲授
C.合作
D.实践答案：B解析：探究亦称发现学习，是指学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题、搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验、探究性学习。讲授指讲解教授。合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。实践就是人们能动地改造和探索现实世界的一切社会性的客观物质活动。因此，从题目当中分析可以得出，因此正确答案为B。 -
第14题：
简述合作探究策略中如何进行合理地分组。
合作探究策略实施的目的在于通过主体参与、协作、探究的学习方式，培养学生解决问题、自主学习的能力。科学合理地分组是开展合作探究学习的基本前提。
（1）组织调查。教师可以对本班级或本年级就学生的学习兴趣、学习态度、学习水平、性格特征及家庭情况等方面进行调查，以此全面深入了解学情，为合理分组奠定基础。
（2）搭配分组。根据学生的不同情况进行搭配、分组。可以采取同组异质的方法进行分组，即小组内有不同层次的和水平学生，便于组际公平竞争；也可以采取同组同质的方法，即小组内学生学习水平相当，小组间层次有高低划分，根据分层安排具体学习任务。
（3）动态管理。不管是组长还是组员，都是不固定的，采取动态管理的方法，使每个人都有机会当组长。通过组员的调整，扩大学生的接触面，有利于取长补短。
略 -
第15题：
如何在课堂教学实施合作探究学习？
（一）合理分组
科学合理地分组是开展合作探究学习的基本前提。如何做到科学、合理，可以从以下几方面着手：
（1）组织调查。教师可以对学生的学习兴趣、学习态度、学习水平、性格特征及家庭情况等方面进行调查，以此全面深入了解学情，为合理分组奠定基础。
（2）搭配分组。根据学生的不同情况进行搭配、分组，可以采取同组异质或同组同质的方法。
（3）动态管理。不管是组长还是组员，都是不固定的，采取动态管理的方法，使每个人都有机会当组长。通过调整，扩大学生的接触面，有利于取长补短。
（二）具体指导
（1）倾听。训练学生善于倾听别人的发言，并敢于对有异议的问题进行争论。
（2）分工。要求学生进行合理角色分工，保证人人都有参与的机会。
（3）协调。指导学生如何协调小组内的学习关系，保证合作学习有序而高效。
（4）帮助。指导学生如何“互帮”和“辅导”，避免把答案直接告诉对方。
（5）评价。教会学生评价同伴的学习。
（三）参与调控
合作探究不仅指学生间的合作，教师参与探究也是一种重要形式。
（1）教师平等参与探究活动，随时了解学生的思维情况，进行有针对性的点拨、引导和评价。
（2）通过参与探究，教师能够及时发现设计的不足，进一步调整教学活动。
（3）教师参与探究可以有效地调动学生学习的积极性，加强教学活动的针对性。
（四）总结迁移
（1）探究学习过程中，要适时引导学生释疑总结，找出规律，归纳方法。
（2）学习的目的不止在于习得知识，更在于获得探究能力。而技能巩固与深化的过程也是迁移创新的过程。因此，教师要引导学生将已掌握的科学方法和探究能力运用到新的情境中。
略 -
第16题：
在教学活动进行过程中，教师如何引导幼儿参与探究实践？
正确答案: （1）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。（不同领域，不同方式）
（2）怎样提出问题，如何逐步启发、诱导。（由浅入深/由易到难）
（3）教师怎样教幼儿怎样学。（教师耐心引导/幼儿主动参与/无痕的教育）
（4）有效提问。教师根据教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景；有效提问的意义要从两方面来看：一是从幼儿方面看，能促进其思考，激发起求知欲望，及时地反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂氛围，培养口头表达能力等；二是从教师方面看，能促进幼儿有效互动，增强课堂教学的时效性。 -
第17题：
组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用。
正确答案:错误 -
第18题：
（）是指问题解决者适时地对问题解决过程及其结果进行批判性思考和评价的策略，同时也是实现自我监控的主要形式。
- A、分解策略
- B、探究策略
- C、合作交流策略
- D、反思策略
正确答案:D -
第19题：
小组合作学习应基于合作探究进行，不属于自主探究。
正确答案:错误 -
第20题：
在合作学习中，教师的重点是如何精心设计合作学习，从（）、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等全程把握。
- A、教材选择
- B、学生分析
- C、内容确定
- D、分组调研
正确答案:B -
第21题：
填空题合作探究学习中，教师要教会学生相关的合作探究策略，主要包括：倾听、分工、（）、（）和评价。正确答案： 协调,帮助解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题你是如何理解“自主、合作、探究学习”方法的？请联系教学实际进行阐述。正确答案： 自主：即主动学习。知识是通过学生主动学习而获得的。
自主学习具有以下几方面的特征：
①学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；
②学习者积极发展各种思考策略和学习策略；
③学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；
④学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
合作：是指一种有系统、有结构的教学策略，即依学生能力、性别等因素将学生分配到一异质小组中，鼓励同学间彼此协助，互相支持，以提高个人的学习效果，并达成团体目标。合作学习能提升学生的学习成就、学习动机、人际交往能力等。探究学习：又称研究性学习。广义的理解，它泛指学生探究问题的学习。狭义的理解，是指学生在教师指导下从学科领域实现社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题如何在课堂教学实施合作探究学习？正确答案： （一）合理分组
科学合理地分组是开展合作探究学习的基本前提。如何做到科学、合理，可以从以下几方面着手：
（1）组织调查。教师可以对学生的学习兴趣、学习态度、学习水平、性格特征及家庭情况等方面进行调查，以此全面深入了解学情，为合理分组奠定基础。
（2）搭配分组。根据学生的不同情况进行搭配、分组，可以采取同组异质或同组同质的方法。
（3）动态管理。不管是组长还是组员，都是不固定的，采取动态管理的方法，使每个人都有机会当组长。通过调整，扩大学生的接触面，有利于取长补短。
（二）具体指导
（1）倾听。训练学生善于倾听别人的发言，并敢于对有异议的问题进行争论。
（2）分工。要求学生进行合理角色分工，保证人人都有参与的机会。
（3）协调。指导学生如何协调小组内的学习关系，保证合作学习有序而高效。
（4）帮助。指导学生如何“互帮”和“辅导”，避免把答案直接告诉对方。
（5）评价。教会学生评价同伴的学习。
（三）参与调控
合作探究不仅指学生间的合作，教师参与探究也是一种重要形式。
（1）教师平等参与探究活动，随时了解学生的思维情况，进行有针对性的点拨、引导和评价。
（2）通过参与探究，教师能够及时发现设计的不足，进一步调整教学活动。
（3）教师参与探究可以有效地调动学生学习的积极性，加强教学活动的针对性。
（四）总结迁移
（1）探究学习过程中，要适时引导学生释疑总结，找出规律，归纳方法。
（2）学习的目的不止在于习得知识，更在于获得探究能力。而技能巩固与深化的过程也是迁移创新的过程。因此，教师要引导学生将已掌握的科学方法和探究能力运用到新的情境中。解析： 暂无解析 -
第24题：
多选题关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确（）A合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组
B组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用
C组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用
D合作小组的规模通常在“2—6”人之间
正确答案： C,B解析： 暂无解析