更多“学习能量”相关问题
  • 第1题:

    假定质量与能量、热与体积、遗传与变异为已知的关系,现在要学习需要和价格的关系,这属于()。
    A.上位学习
    B.下位学习
    C.并列结合学习
    D.概念学习


    答案:C
    解析:
    【名师点评】该题同时考查了两种知识学习的分类,要求考生同时把握且理解每种知识学习的概念。并列结合学习是指当前所学的内容(新观念)与学习者认知结构中的原有观念既不存在类属关系,也不存在总括关系,但却具有某种共同或相关属性的情况,这时产生的学习过程便为并列结合学习。

  • 第2题:

    学习质量与能量等概念之间的关系属于()。
    A.并列结合学习
    B.类属学习
    C.下位学习
    D.上位学习


    答案:A
    解析:
    并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。学习质量和能量之间既非类属关系,也不是总括关系,属于并列结合学习。因此,答案选A。

  • 第3题:

    在RTC潜质评量报告中,C2实际表现中的投入与耗损,能量剩余是指()。

    • A、孩子近期课业内容和作业的多少
    • B、近期每天面对学习,能量所发生的变化
    • C、孩子近期能量剩余的程度
    • D、孩子近期能量损耗的程度

    正确答案:C

  • 第4题:

    通过学习技术系统进化法则,我们知道能量无法从能量源流向技术系统的所有元件。


    正确答案:错误

  • 第5题:

    学习质量与能量、热与体积、遗传与变异、需求与价格等概念之间的关系属于()

    • A、概念学习
    • B、并列结合学习
    • C、下位学习
    • D、上位学习

    正确答案:B

  • 第6题:

    学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间的关系属于()。

    • A、下位学习
    • B、总括学习
    • C、上位学习
    • D、并列结合学习

    正确答案:D

  • 第7题:

    学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于()。

    • A、派生类属学习
    • B、相关类属学习
    • C、并列结合学习
    • D、上位学习

    正确答案:C

  • 第8题:

    员工个人终身学习、全员学习、学习工作化、团体学习是哪个学习型组织特点的内容()。

    • A、愿景驱动
    • B、由多个创造型团队组成
    • C、善于不断学习
    • D、具有创造能量

    正确答案:C

  • 第9题:

    判断题
    通过学习技术系统进化法则,我们知道能量无法从能量源流向技术系统的所有元件。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    为学习型组织成员的学习提供焦点与能量的是(  )。
    A

    自我超越

    B

    系统思考

    C

    团队学习

    D

    共同愿景


    正确答案: A
    解析:

  • 第11题:

    单选题
    学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于()。
    A

    派生类属学习

    B

    相关类属学习

    C

    并列结合学习

    D

    上位学习


    正确答案: D
    解析: 此题是对并列结合学习概念的理解考查。并列结合学习:是在新命题与认知结构中特有的命题,既非下位关系又非上位关系,而是一种并列的关系时产生的。如学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等。

  • 第12题:

    单选题
    (2015山东济南)根据知识学习的同化理论,假如学生先学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系,之后学习需求与价格之间的关系。这种学习属于()。
    A

    上位学习

    B

    下位学习

    C

    并列结合学习

    D

    总括学习


    正确答案: C
    解析:

  • 第13题:

    假定质量与能量、热与体积、遗传结构与变异为已知的关系,现在要学习需求与价格的关系,这属于()。
    A.下位学习
    B.上位学习
    C.并列结合学习
    D.概念学习


    答案:C
    解析:
    (1)上位学习:也称总括学习,是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题,即原有的观念是从属观念,而新学习的观念是总括性观念。(2)下位学习:由于认知结构中原有的知识观念在包容和概括水平上高于新学习的知识,故称为下位学习,也称类属学习。(3)并列结合学习:是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。例如:学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于并列结合学习。因此本题的正确答案为C。(4)概念学习:就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。有两种主要方式:概念形成和概念同化。

  • 第14题:

    学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于( )

    A.上位学习
    B.下位学习
    C.并列结合学习
    D.符号学习

    答案:C
    解析:
    并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。案例中的新学习的关系既不能归属于原有的关系之中,也不能概括原有的关系,但它们之间仍然具有某些共同的关键特征,就是并列结合学习。(本解析由张恩凯提供)

  • 第15题:

    通过对正确RIZ理论中技术系统的学习,()将能量源的能量转化为系统所需的能量?

    • A、动力装置
    • B、传输装置
    • C、能量源
    • D、控制装置

    正确答案:A

  • 第16题:

    学习型组织的特点可以归纳为()

    • A、愿景驱动型
    • B、善于不断学习型
    • C、自主管理的“扁平型”
    • D、具有创造能量的组织

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题:

    简述学习能量的七大维度。


    正确答案: ①改变与学习
    ②意义建构
    ③探究意识
    ④创造力
    ⑤学习关系
    ⑥战略意识
    ⑦心理弹性

  • 第18题:

    学习质量与能量等概念之间的关系属于()。

    • A、并列结合学习
    • B、概念学习
    • C、下位学习
    • D、上位学习

    正确答案:A

  • 第19题:

    学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于()

    • A、上位学习
    • B、下位学习
    • C、并列结合学习
    • D、符号学习

    正确答案:C

  • 第20题:

    单选题
    对质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间关系的学习属于(   )
    A

    下位学习

    B

    上位学习

    C

    并列结合学习

    D

    符号学习


    正确答案: C
    解析:

  • 第21题:

    单选题
    学习质量与能量等概念之间的关系属于(  )。
    A

    并列结合学习

    B

    类属学习

    C

    下位学习

    D

    上位学习


    正确答案: D
    解析:
    并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。学习质量和能量之间既非类属关系,也不是总括关系,属于并列结合学习。

  • 第22题:

    单选题
    员工个人终身学习、全员学习、学习工作化、团体学习是哪个学习型组织特点的内容()。
    A

    愿景驱动

    B

    由多个创造型团队组成

    C

    善于不断学习

    D

    具有创造能量


    正确答案: A
    解析: 学习型组织的特征:①愿景驱动型的组织。②组织由多个创造型团队组成。③自主管理的扁平型组织。④组织的边界将被重新界定。⑤注意员工家庭生活与组织发展的平衡。⑥领导者扮演新的角色。⑦善于不断学习的组织,包括:员工个人终身学习、全员学习、学习工作化、团体学习。⑧具有创造能量的组织。

  • 第23题:

    单选题
    通过对正确RIZ理论中技术系统的学习,()将能量源的能量转化为系统所需的能量?
    A

    动力装置

    B

    传输装置

    C

    能量源

    D

    控制装置


    正确答案: A
    解析: 暂无解析