当前分类： 幼儿科学教育
问题：应用题的结构包括（）A、思想性B、教育意义C、情节D、数量关系...
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问题：为什么掌握数量关系应作为促进儿童思维发展的核心？...
问题：不适合幼儿探索的科学内容是（）A、气温的变化B、四季的成因C、雨、雪现象D、季节变化与人类、动植物的关系...
问题：4岁左右儿童产生了对集合的笼统认识。...
问题：3岁幼儿基本上（）A、已懂加减的含义B、已会加减运算C、不会加减运算D、不懂加减的含义...
问题：儿童掌握知识有哪两种水平？...
问题：简述学前儿童科学技术教育的内容。...
问题：在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标要具有（）A、可操作性B、针对性C、层次性D、灵活性...
问题：巩固儿童对序数的认识的方法是（）A、讲解B、观察C、操作D、游戏活动...
问题：科学探索室活动中，教师的直接指导较多，幼儿可以充分地去发现。...
问题：科学与技术的区别在于（）A、科学以认识自然为目的，技术以改造自然为目的B、科学回答的是“做什么”，技术回答的是“为什么”C、科学创造新产品，技术是获得新发现D、科学是把一般原理运用于个别问题，技术是从个别现象上升到一般的原理...
问题：数学课能保证幼儿数学教育的（）A、个别性B、灵活性C、顺序性D、系统性...
问题：谢尔曼将科学过程概括为如下四个简单过程（）A、观察、推论、预测、实验B、提问、答疑、检验、运用C、疑问、设想、实施、检验D、观察、发现、验证、运用...
问题：简述新《纲要》中幼儿园语言教育的目标。...
问题：“关心、爱护动植物和周围世界”这一目标可适合于小、中大班。...
问题：幼儿教师在创设和管理科学桌、科学角时要注意哪些问题？...
问题：大班幼儿有时也会掰手指头逐一计算。...
问题：计数活动的方式也会影响幼儿计数的水平。...
问题：观察法在教育研究中的适用范围（）A、当研究目的是描述对象在自然状态的具体表现，B、当研究需要获得研究对象或事态变化过程第一手资料时C、当对运用调查、实验等其它方法进行教育科研获得结果加以检验时D、当没有方法可用时...
问题：运用数的组成知识学习加减不需一个数一个数的逐步进行。...
