当前分类： 09339中小学生品德发展与道德教育
问题：道德情感对道德认识起着引发与支持的作用。...
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问题：从对世界观、人生观形成与发展的影响来看，个体思维发展过程中思维对象的社会性、分化性和思维形式的策略性、辩证性这些特点中尤以思维的分化性和思维形式的策略性最为重要。...
问题：简述同伴友谊与道德教育的意义。...
问题：从内容上来看，自我意识包括生理自我、心理自我和（）。A、现实自我B、社会自我C、理想自我D、自然自我...
问题：小学生自我意识具有怎样的年级特点，并说明其如此表现的原因？...
问题：各个阶段的具体目标应包括（）A、政治素质B、思想素质C、道德素质D、法纪素质E、心理素质...
问题：同伴关系是（）产生的必要条件。A、道德观念B、道德信念C、他律道德D、自律道德...
问题：醒悟...
问题：简述中小学生品德不良与问题行为的区别。...
问题：中学生道德信念形成大体上经过（）三个阶段。A、理解B、练习C、模仿D、信服E、内化...
问题：反馈功能的正向发挥表现为（）A、诊断作用B、调控作用C、纽带联结作用D、导向作用E、激励作用...
问题：简述道德自我教育的模式。...
问题：中小学生不良品德的改变需要经历一个转化的过程，我国现行的教育心理学中，将这一过程划分为醒悟、转变与（）三个阶段。A、自新B、自觉C、稳定D、巩固...
问题：简述小学生自我意识发展的趋势。...
问题：举例分析品德发展与道德教育的之间的关系。...
问题：儿童（青少年）能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段是（）。A、无律阶段B、他律阶段C、自律阶段D、自由阶段...
问题：简述品德测评的方法。...
问题：具体的、直接的或冲突性的（），是道德情感出现的条件。A、道德认识B、道德情境C、道德信念D、道德观念...
问题：氛围调整法...
问题：简述世界观、人生观及价值观的关系。...
