当前分类： 09339中小学生品德发展与道德教育
问题：自我评价过低的儿童容易被同伴所接受，自我评价过高的儿童不太容易被同伴所接受。...
查看答案
问题：举例分析品德发展与道德教育的之间的关系。...
问题：简述儿童角色采择的分类。...
问题：简述品德与社会性发展的关系。...
问题：（）的反向发挥，则表现为紧张、焦虑、自暴自弃或骄傲自满、忌妒或无所谓。A、评定功能B、区分功能C、反馈功能D、预测功能...
问题：简述道德行为习惯的强化训练。...
问题：无意识的道德行为...
问题：要能自觉地反思人生意义，个体的自我意识必须达到以下发展水平，具体为（）。A、自我控制能力高度发展B、自我意识的高度分化与统一C、自我体验成熟D、独立意向的扩展E、个体的社会地位、社会责任稳定地映入自我意识...
问题：自律道德阶段...
问题：操作能力...
问题：简述高中生自我意识结构的发展特点。...
问题：伦理的道德情感...
问题：简述农村中小学生品德发展的特点。...
问题：辩证思维能力的萌芽在（）。A、小学阶段B、初中阶段C、青年晚期D、青年前期...
问题：（）是第一个系统研究儿童道德认知的心理学家。A、皮亚杰B、科尔伯格C、班杜拉D、弗洛伊德...
问题：要使个体能够形成正确的世界观、人生观及价值观，其思维发展应达到一定的水平，具体为（）。A、思维对象的社会性B、思维能力的分化与未来职业定向相联系C、思维策略水平的明显提高D、思维具有极强的独立性E、辩证思维能力的提高...
问题：小学三年级是道德情感发展的转折期。...
问题：农村中小学生成长环境特殊性有哪些体现？...
问题：品德测评中，反馈功能的正向发挥表现为：诊断作用、调控作用与纽带联结作用。（）...
问题：简述中小学生人生观、世界观及价值观形成和发展的影响因素。...
