当前分类： 课堂管理的方法与艺术
问题：下列哪些特征表明可能是消极的课堂气氛？（）A、呆若木鸡，打瞌睡B、害怕困难，叫苦连天C、对教师讲的东西抱怀疑态度D、压抑、愁眉苦脸...
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问题：下列哪项不符合积极的课堂气氛特征？（）A、对教师讲的东西抱怀疑态度B、师生对教学过程表现出注意的稳定和集中，全神贯注甚至入迷C、坚持，努力克服困难D、积极愉快，情绪饱满，师生感情融洽...
问题：下列说法正确的有（）A、黄金分割的法则在社会生活中随处可见，但并不适合于一堂课的时间管理。B、教师在教学设计时，应考虑将教学内容的重点或难点尽可能在一堂课的黄金时间内完成。C、一堂课中学生的有意注意与无意注意交替出现D、教师若没有足够的准备，在教学过渡环节学生往往容易出现不良行为...
问题：通过借助外力，采取取消学生某种权利或予以处罚的方式来约束学生，从而形成某种课堂规则。这种建立课堂规则的方法称为（）A、强制形成法B、参照形成法C、替代形成法D、引导形成法...
问题：课堂管理就是课堂控制...
问题：以下关于课堂问题行为的描述，正确的一项是（）A、课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因B、课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因C、课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的D、当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生...
问题：以下关于课堂纪律的描述，属于认识上的误区的有（）A、维护课堂纪律就必然使用惩罚B、良好课堂纪律的表现就是课堂要安静C、自由与纪律是相互对立的D、学生违反课堂纪律，就是对教师权威的挑战...
问题：黄金分割法则不适用于课堂教学时间的分配。...
问题：课堂管理中的决策者应该是教师...
问题：当有学生在课堂上讽刺挖苦其他学生或老师时，教师恰当的做法是：想办法把“讽刺挖苦的行为和讽刺挖苦的学生区分开来”，让这位学生相信：尽管他的讽刺挖苦行为不可接受，但教师仍然关心他。...
问题：下列哪些特征表明课堂气氛可能是积极的（）A、学生注意力稳定、全神贯注B、教师严厉，学生压抑服从C、教师的语言生动、有趣，逻辑性强，学生理解和解答问题迅速准确D、遇到困难能够坚持，努力克服...
问题：将课堂教学时间分为个体学术学习时间、专注学习时间和课堂分配时间，其依据是（）A、关注的范围B、时间的价值确定性C、学习者自主利用时间的多少D、教学时效的高低...
问题：教师的哪种领导方式导致的课堂气氛最佳？（）A、专制型B、民主型C、集权型D、放任型...
问题：座位的编排方式与课堂气氛无关...
问题：苛文和曼德勒的研究表明，教师在课堂上需要面对“80—15—5”的原则。对此以下说法正确的有（）A、15%的学生会间歇性地违反纪律，教师要尽可能限制他们的不良行为B、5%的学生从不违反纪律，教师无需关注他们C、80%的学生很少违反纪律，教师要保护和支持他们的求知欲D、5%的学生总是违反纪律，但教师也不能放弃他们而不管...
问题：学习者名义上在校学习的时间总量是指（）A、学校分配时间B、课堂分配时间C、专注学习时间D、个体学术学习时间...
问题：课堂规则建立的方式有（）A、引导形成法B、强制形成法C、自然形成法D、替代形成法...
问题：以下关于良好课堂秩序的描述，正确的有（）A、竞争与合作并存B、凸显教师的绝对权威C、规范与自主融通D、动静结合、张弛有度...
