当前分类： 课堂管理的方法与艺术
问题：课堂规则建立的方式有（）A、引导形成法B、强制形成法C、自然形成法D、替代形成法...
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问题：座位的编排方式与课堂气氛无关...
问题：有些学生上课容易分心，经常东张西望。因此教师要求学生先能专心静坐5分钟，当养成5分钟专心的能力时，再次要求延长安静时间。这样建立课堂规则的策略称为（）A、交互统合式B、分层渐进式C、重叠增强式D、分拨分批式...
问题：当有学生在课堂上讽刺挖苦其他学生或老师时，教师恰当的做法是：想办法把“讽刺挖苦的行为和讽刺挖苦的学生区分开来”，让这位学生相信：尽管他的讽刺挖苦行为不可接受，但教师仍然关心他。...
问题：以下关于课堂问题行为的描述，正确的一项是（）A、课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因B、课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因C、课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的D、当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生...
问题：课堂管理中的决策者应该是教师...
问题：以下关于课堂管理的描述，正确的是（）A、对不同的课堂类型，教师应持有不同的课堂管理期望值B、良好的课堂管理效果建立在对学生充分了解的基础之上。C、让学生学会自主管理是课堂管理的重要目的之一。D、课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。...
问题：将课堂教学时间区分为准备教学、复习旧知识、讲解新内容、巩固新内容、小结以及作业练习环节，这是课堂教学时间的内容结构的哪一种类型？（）A、课堂互动结构B、教学方式结构C、橫向空间结构D、纵向程序结构...
问题：下列说法正确的有（）A、黄金分割的法则在社会生活中随处可见，但并不适合于一堂课的时间管理。B、教师在教学设计时，应考虑将教学内容的重点或难点尽可能在一堂课的黄金时间内完成。C、一堂课中学生的有意注意与无意注意交替出现D、教师若没有足够的准备，在教学过渡环节学生往往容易出现不良行为...
问题：一节45分钟的课，第一黄金时区是（）A、0-5分钟B、20-25分钟C、5-20分钟D、40-45分钟...
问题：通过借助外力，采取取消学生某种权利或予以处罚的方式来约束学生，从而形成某种课堂规则。这种建立课堂规则的方法称为（）A、强制形成法B、参照形成法C、替代形成法D、引导形成法...
问题：黄金分割法则不适用于课堂教学时间的分配。...
问题：学习者名义上在校学习的时间总量是指（）A、学校分配时间B、课堂分配时间C、专注学习时间D、个体学术学习时间...
问题：以下关于课堂规则的制定，描述正确的有（）A、规则应经过师生充分讨论、共同制定 0.50/1.00B、规则应简短、明确，合理、可行 0.50/1.00C、应尽可能地将规则表述为：“禁止”、“不能”、“严禁”D、规则一经制定就不能再修改...
问题：“上课要认真听讲” ，这个课堂规则的表述是明确的...
问题：当某一个学生试图和教师或其他学生争夺某项权力时， 教师的以下做法不恰当的一项是（）A、通过分派责任的方式，让学生有负责任的权力感B、允许学生发言和选择，让他有选择的自由和被倾听的感觉C、立即制止不让其得逞D、通过民主决策，给予学生合理的权力...
问题：以下关于课堂纪律的描述，属于认识上的误区的有（）A、维护课堂纪律就必然使用惩罚B、良好课堂纪律的表现就是课堂要安静C、自由与纪律是相互对立的D、学生违反课堂纪律，就是对教师权威的挑战...
问题：课堂管理的方式能在一定程度上反映教师的教育理念和教育哲学观...
