当前分类： 00410小学语文教学论
问题：小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。...
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问题：对于小学高年级学生的作文，“中心思想”方面的要求是（）。A、中心要明确B、中心要突出C、不一定非有中心D、只要文章有个主要意思就行...
问题：巩固识字的重要手段是（）A、阅读B、作文C、日常生活D、写字...
问题：小学语文教学中，教师要善于运用“重视（）、集中（）、强调理解、适时复习”等记忆规律帮助小学生记住他们应该记忆的知识和经验。...
问题：布卢姆将教育目标分作：（）、（）、（）。...
问题：学生作文的源泉是（）。A、读课本B、读课外书C、大脑的思维活动D、生活...
问题：试论小学语文教学中应如何贯彻教师主导作用与学生自主学习相统一的原则。...
问题：学习、贯彻大纲精神，实施素质教育，应抓好以下工作（）A、不断增强素质教育的意识B、建立体现素质教育的语文教学目标体系C、深化课程、教材改革D、建立体现素质教育的语文教学评估体系E、坚持不懈进行课堂教学改革...
问题：《义务教育大纲》中规定的语言文字训练方面的教学内容包括（）A、汉语拼音B、听话、说话C、识字、写字D、阅读E、作文...
问题：一位老师教学《富饶的西沙群岛》一课，在教案的“学习方法、习惯的培养”一项中，提出以下教学目标。“指导学生学习读懂自然段的方法：在理解词语的基础上，读懂每一句话；了解句与句是怎样连起来的。” 她在教学第三自然段的时候，先让学生读课文并想一想每句话主要说的是什么。学生依次说出：第一句主要讲的是“珊瑚多”，第二句是说“海参多”，第三句是说“龙虾多”。这时候教学便有意识地启发学生说说这几句话是怎么读懂的。学生回顾了自己的学习过程，说道：第一句是从“各种各样”读出珊瑚多的；第二句是从“到处都是”知道海参多的；第三句...
问题：1964年，叶圣陶先生在论述“语文”学科定名时提出的一个科学论断是（）A、听说读写宜并重B、注重听说C、加强读写D、联系生活实际，培养听说能力...
问题：课堂教学中的反馈包括两个方面，一方面是（）的反馈，（）根据（）反馈的信息调整自己的（）；另一方面是（）的反馈，（）根据（）反馈的信息调整自己的（）。...
问题：识字的最终目的是（）。A、会读B、会写C、会讲D、会用...
问题：“朱子读书法”将读书的方法包括：循序渐进、（）、（）、切己体察、（）、居敬持志。...
问题：以往的课程概念认为：课程是“旨在保障青少年一代健全发展，由（）所实施的（）影响的计划。”...
问题：观察研究法...
问题：将“国文”改为“国语”的划时代变化在于实现了（）。A、白话文B、言文一致C、言行一致D、实施了文言文...
问题：（）、汉字基础知识、查字典的知识是识字的三套工具。...
问题：如何进行课外阅读的指导？...
问题：日本语言学家西尾实把语言发展的第二阶段叫做语言体系，又称（）A、“地盘”领域B、“发展”领域C、“完善”领域D、“完成”领域...
