小学语文教学中，教师要善于运用“重视（）、集中（）、强调理解、适时复习”等记忆规律帮助小学生记住他们应该记忆的知识和经验。

题目

小学语文教学中，教师要善于运用“重视（）、集中（）、强调理解、适时复习”等记忆规律帮助小学生记住他们应该记忆的知识和经验。

相似考题

1.怎样帮助小学生提高记忆的效果？

2.联系教学实际谈一谈教师应如何运用记忆规律，促进学生的知识掌握。

3.结合教学实际阐述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

4.小学生记忆力辅导措施有哪些?A.加强小学生有意识记的培养B.教给小学生记忆的方法C.要及时复习，防止遗忘D.对小学生进行意义识记的培养E.重视小学生记忆品质的培养

参考答案和解析
正确答案:感知；注意
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  • 第1题：

    下列选项中哪些是小学生记忆方面的认知心理活动特征：_____

    A、小学生在记忆活动方面表现出由学龄前的无意记忆占优势发展到有意记忆占优势的特点。

    B、小学生的机械记忆逐步向理解性记忆过渡。

    C、随着年龄的增长，小学生的抽象记忆逐步发展，大约在五、六年级，小学生的记忆活动开始从形象记忆为主导，向基于语词的抽象记忆为主导的方向发展。

    D、在整个小学阶段，小学生抽象记忆的特征非常明显。


    参考答案：ABC

  • 第2题：

    小学生记忆力辅导措施：

    A、加强对有意识记的培养

    B、进行意义识记的培养

    C、重视记忆品质的培养

    D、要及时复习，防止遗忘

    E、教给记忆的方法


    参考答案：ABCDE

  • 第3题：

    根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，并结合自己的教学经验谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。(要求至少解释清楚两种长时记忆的遗忘理论。)


    答案：
    解析：
    答案要点：
    有关长时记忆的遗忘理论：
    (1)干扰说。该理论认为，导致遗忘的原因是其他信息进入了记忆系统，干扰了原有信息的保持。前摄抑制和倒摄抑制就是先后学习项目之间的相互干扰。
    (2)衰退说。该理论认为，学习是以某种方式在大脑建立痕迹的过程，记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间的增加逐渐减弱，以至消退。因此，适量的过度学习和复习有利于加深记忆痕迹，能阻止遗忘的进程。
    (3)线索依存说。该理论认为，进入长时记忆的信息一般不会“漏失”，遗忘并不意味着长时记忆中不存在有关信息，而是不能有效地提取。因此，教学过程中，帮助学生建立良好的知识网络，教会学生利用线索提取有关知识，是教师培养和发展学生记忆能力的有效方法之一。
    (4)动机说。该理论认为，遗忘是人出于某种动机而主动压抑的结果。
    (5)同化说。该理论认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。
    小学儿童记忆的发展主要表现在两方面：
    (1)记忆有意性、主动性的发展。
    (2)记忆策略的发展。年龄较大的儿童更善于发现记忆材料中的规则，把握了规则，就会提高记忆的效果；年龄较大的儿童更可能自发地复述记忆材料；年龄较大的儿童更善于联想。

  • 第4题：

    根据记忆规律，教师如何在教学中组织学生有效复习？


    答案：
    解析：
    【考查要点】本题考查的知识点是“如何在教学中组织学生有效复习”。
    【参考答案】（1）及时复习；
    （2）合理分配复习时间；
    （3）分散复习与集中复习相结合；
    （4）复习方法多样化；
    （5）运用多种感官参与复习；
    （6）尝试回忆与反复识记相结合。

  • 第5题：

    教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识,这种记忆属于（ ）
    A.机械记忆 B.无意记忆 C.意义记忆 D.被动记忆


    答案：C
    解析：
    本题是通过已有知识来记忆新知识，符合意义记忆的概念。

  • 第6题：

    根据记忆规律，教师应该怎样组织学生进行有效的复习?


    答案：
    解析：
    依据记忆规律，教师主要从以下几点来组织学生进行有效的复习：(1)及时复习；(2)合理分配复习时间；(3)尝试回忆与反复记忆相结合；(4)适当过度复习；(5)运用多种感官参与复习；(6)复习方式多样化。

  • 第7题：

    小学生一般善于具体形象记忆。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    要丰富学前儿童的生活经验，以培养学前儿童的记忆能力，以下做法正确的是（）

    • A、在生活与教学中，教师和父母要注意教授学前儿童记忆策略
    • B、父母平时让幼儿记住简单的委托，教幼儿背儿歌
    • C、在生活与教学中，多带幼儿到外面去，让他们广泛接触自然与社会，扩大他们的眼界
    • D、家长或教师对学前儿童无论是讲故事，还是说事情，都可以向幼儿提出明确的记忆要求使幼儿依靠自己的能力和意志去完成任务

    正确答案:C

  • 第9题：

    提高记忆力的记忆策略方法有（）及动脑动手，多实践。

    • A、重视复习，善于复习
    • B、运用联想，积极实践
    • C、调节情绪，减轻疲劳
    • D、明确目的，树立信心

    正确答案:A,B,C,D

  • 第10题：

    单选题
    在幼儿和小学低年级儿童中，当要求他们记住某样东西时，他往往会同时记住和这样东西一道出现的其他东西，这叫（）现象。
    A

    记忆混淆

    B

    记忆混乱

    C

    记忆偶发

    D

    记忆干扰


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    根据记忆规律，教师应该怎样组织学生进行有效的复习？

    正确答案： （1）及时复习；
    （2）合理分配复习时间；
    （3）尝试回忆与反复识记相结合；
    （4）适当过度学习；
    （5）运用多种感官参与复习。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    对小学生而言，为了将其注意力集中于重点内容上，并促进其理解和记忆，教师应该对教材中的重点部分进行(    )
    A

    摘录和画线

    B

    分析和写标题

    C

    分析和列提纲

    D

    做笔记


    正确答案： A
    解析：

  • 第13题：

    小学生记忆的主要方式是（ ）。A．动作记忆B．思维记忆C．理解记忆D．形象记忆


    正确答案：D

    小学生的知识经验还不够丰富，思维还不够深刻，所以他们的记忆以形象记忆为主。

  • 第14题：

    4 7 ． 结合教学实际阐述如何运用记忆规律， 促进知识的保持。


    正确答案：
    4 7 ．( 1 ) 深度加工材料 ( 2 ) 有效运用记忆术( 3 ) 进行组块化编码 ( 4 ) 适当地过度学习 ( 5 ) 合理地进行复习 ①复习要及时 ②实行“间隔复习” ③分散复习优于集中复习 ④阅读与尝试背诵交替进行 ( 结合实际略)

  • 第15题：

    小学生记忆的主要方式是（ ）。
    A.动作记忆 B思维记忆
    C.理解记忆 D.形象记忆


    答案：D
    解析：
    小学生的知识经验还不够丰富，思维还不够深刻,所以他们的记忆以形象记忆为主。

  • 第16题：

    教师应如何运用记忆规律促进学生的知识保持?


    答案：
    解析：
    （1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；
    （3）进行组块化编码；
    （4）适当过度学习；
    （5）合理进行复习。

  • 第17题：

    在教育部印发的《小学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”“掌握小学教育教学基本理论”“掌握小学生品行养成的特点和规律”等。这些知识属于（ ）


    A.学科知识

    B.教育教学知识

    C.通识性知识

    D.小学生发展知识

    答案：B
    解析：
    《小学教师专业标准》关于“教育教学知识”的内容主要有：(1)掌握小学教育教学基本理论；(2)掌握小学生品行养成的特点和规律；(3)掌握不同年龄小学生的认知规律；(4)掌握所教学科的课程标准和教学知识。

  • 第18题：

    小学语文教学中，教师要善于运用“重视（）、集中（）、强调理解、适时复习”等记忆规律帮助小学生记住他们应该记忆的知识和经验。
    感知；注意
    略

  • 第19题：

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中正确把握语文教育的特点，以下理解不恰当的是（）。

    • A、重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向
    • B、注重语文知识的系统讲授，强化基本技能训练，打好语文基础
    • C、让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律
    • D、在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力

    正确答案:B

  • 第20题：

    我们要如何运用记忆规律才能增强教学效果？


    正确答案: 我们可以从以下两方面依据记忆规律增强教学效果：
    （1）在教学中识记和保持的组织：
    ①要有明确的识记目的；
    ②合理识记材料的数量；
    ③根据材料性质，精心组织识记；
    ④让识记材料成为直接操作的对象；
    ⑤在理解的基础上识记；
    ⑥合理选择识记方法；
    ⑦运用尝试重现。
    （2）使用适当的方法提高回忆的效果：
    ①利用联想；
    ②运用推理；
    ③正确组织复习；
    ④适当超额学习；
    ⑤减少前摄抑制与倒抑制的干扰；
    ⑥运用记忆的技术和方法。

  • 第21题：

    教学中运用巩固性原则要注意（　）。

    • A、准备好问题
    • B、在理解的基础上巩固
    • C、重视组织各种复习
    • D、善于启发诱导
    • E、在扩充改组和运用中积极巩固

    正确答案:B,C,E

  • 第22题：

    问答题
    根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。

    正确答案： 有关长时记忆的遗忘理论：
    （1）干扰说。该理论认为，导致遗忘的原因是其他信息进入了记忆系统，干扰了原有信息的保持。前摄抑制和倒摄抑制就是先后学习项目之间的相互干扰。
    （2）衰退说。该理论认为，学习是以某种方式在大脑建立痕迹的过程，记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间的增加逐渐减弱，以至消退。因此，适量的过度学习和复习有利于加深记忆痕迹，能阻止遗忘的进程。
    （3）线索依存说。该理论认为，进入长时记忆的信息一般不会“漏失”，遗忘并不意味着长时记忆中不存在有关信息，而是不能有效地提取。因此，教学过程中，帮助学生建立良好的知识网络，教会学生利用线索提取有关知识，是教师培养和发展学生记忆能力的有效方法之一。
    （4）动机说。该理论认为，遗忘是人出于某种动机而主动压抑的结果。
    （5）同化说。该理论认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。
    小学儿童记忆的发展主要表现在两方面：
    （1）记忆有意性、主动性的发展；
    （2）记忆策略的发展。年龄较大的儿童更善于发现记忆材料中的规则，把握了规则，就会提高记忆的效果；年龄较大的儿童更可能自发地复述记忆材料；年龄较大的儿童更善于联想。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    小学语文教学中，教师要善于运用“重视（）、集中（）、强调理解、适时复习”等记忆规律帮助小学生记住他们应该记忆的知识和经验。

    正确答案： 感知,注意
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    在教育部印发的《小学教师专业标准（试行）》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”“掌握小学教育教学基本理论”“掌握小学生品行养成的特点和规律”等。这些知识属于(   )。
    A

    学科知识

    B

    教育教学知识

    C

    通识性知识

    D

    小学生发展知识


    正确答案： D
    解析：

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