当前分类： 行为矫正
问题：莫娜以前在一个只有5个学生的特殊班级上课，他们都存在一定的障碍和特殊教育需要。现在，莫娜在一所普通的中学里上课，她所在的班级共有23个学生。莫娜的同班同学对她很热情，教她、并帮助她做事情。特别是下课的时候，同学们总爱拉着她，每次都有很多同学围着她。没多久，莫娜开始出现了不良行 为，当学生们围着她或者拉着她的手的时候，莫娜开始咬他们。很多同学都至少 被咬过一次。 于是，班级开了一个研讨会，大家都想知道莫娜为什么要咬他们，或者莫娜 咬他们到底是要告诉他们什么意思。没有一个同学认为莫娜不喜欢他们。最后，同学们...
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问题：异常行为...
问题：有效运用逃避到回避的原则有哪些？...
问题：对于行为塑造的陈述，正确的是（）A、塑造的目标行为一般是个体原先不曾具有的行为B、塑造的起始行为一般是个体原先不曾具有的行为C、塑造的起始行为一般是目标行为的有机组成部分D、塑造实质上是一个强化的过程，一般不包括消退...
问题：在一个行为改变技术方案的初期，我们往往建议使用（）A、连续强化B、间隙强化C、区别强化D、固定强化...
问题：一位老人在一个小乡村中休养，但是附近却住着一批十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，喧哗的吵闹声使老人无法好好休息，在屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法。 他把孩子们叫到一起，告诉他们每天早上在他的住所外吵闹，谁的声音越大，谁得到的报酬就越多。果然，一连几天，他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励。就这样，孩子们已经习惯于吵吵闹闹也能获取奖励的时候，老人开始逐渐减少所给予的奖励。最后，无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。 结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，认为“不给钱谁还给你叫”，再不到老...
问题：“A-B-A-B”是（）的典型模式。...
问题：某生在学校经常因上课捣乱而被老师批评，今天上课老师又很很地批评了他。今天老师的批评起的作用是（）A、正强化B、正惩罚C、反应代价D、强化或惩罚...
问题：影响正强化效果的因素有哪几个？...
问题：在示范模仿技术中增进良好行为的效果可以分为解除抑制的效果、（）、（）。...
问题：（）有三种：整体连锁、逆向连锁、顺向连锁。...
问题：为了形成连锁性行为，不正确的做法是（）A、只有前一个S-R单元非常巩固时，才能开始新的环节的练习B、必须在前一个S-R单元还没有巩固时，就开始新的环节的练习C、当某一个S-R单元完成非常困难时，可以将它分成更小的若干环节D、当S-R链中的最后一个单元完成后，应该及时给予强化...
问题：在巩固儿童的行为习惯时，一般来说最有效最有力的增强分配方式是（）A、固定比率增强B、固定时距增强C、不固定比率增强D、不固定时距增强...
问题：行为评估的方法：访谈、直接观察、（）、和标准化的评估工具。...
问题：区分强化训练法包含哪些特征？...
问题：通过下列哪种方式获得的行为，最容易被消退（）A、物质强化B、社会强化C、负性强化D、间歇强化...
问题：刺激促进主要有：（）、（）、（）。...
问题：为了保证惩罚的有效实施，不正确的说法是（）A、对满意的替代行为提供大量的正强化B、对不良行为的强化物进行控制C、最好同时使用不同的惩罚方式D、惩罚必须及时和公平...
问题：简述问题行为的类型。...
问题：行为契约实施步骤排序正确的是（） ①确定个体需要完成的任务 ②拟定书面的契约 ③实施行为契约 ④确定强化物和惩罚物A、①②③④B、①③②④C、①④②③D、②①③④...
