当前分类： 长春市继续教育(翻转课堂是个理念事儿)
问题：不属于初中义务教育语文课程标准对“翻转课堂”的支持的是（）A、开展综合性学习活动B、尊重学生的个性化差异C、经济全球化趋势日以增强D、运用新的技术手段...
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问题：布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，层次正确的是（）A、识记、应用、理解、分析、评价、创造。B、识记、理解、分析、应用、创造、评价。C、识记、理解、应用、分析、评价、创造。D、识记、理解、分析、应用、评价、创造。...
问题：有关“学案”阐述正确的是（）A、是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的学习方案。B、是指教师依据教材的知识体系，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的教学方案。C、是指教师依据教材的知识体系，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的学习方案。D、是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识结构而编制的教学方案。...
问题：课堂核心问题要具备“三力”，其中不正确的一项是（）A、在教学过程方面形成一个个教学板块的支撑力B、学生的创造力C、在课堂活动方面让学生共同参与、广泛交流的凝聚力D、吸引学生参与的牵引力...
问题：“翻转课堂不是什么”阐述不正确的是（）A、不是学生无序学习。B、不是所有学生都积极学习的课堂。C、不是学生在孤立的学习。D、不是视频取代老师。...
问题：“翻转”下，师生互动的意义表述不正确的一项是（）A、提高学生自主学习能力B、启迪学生的思维C、学生的能力得到进一步发展过程D、激发学生情感...
问题：北京大学数字化学习研究中心“翻转课堂MOOC”团队总结了成功录制教学视频的要点，下列选项中，不正确的一项是（）A、时间尽可能长一些B、关注学习者的学习体验C、有助于学生更好的学习D、学生爱看，学生想看...
问题：“翻转课堂”要求教师应该具备应用计算机和网络的一些基本技能，下面阐述错误的是（）A、获取信息的工具，如搜索引擎、专业网站等。B、传递和发布信息的工具，如E-mail、腾讯空间、优酷等。C、加工处理信息的工具，如MicrosoftWord、MicrosoftExcel、Authorware、Flash等。D、协作学习的工具，如PowerPoint、QQ群、论坛、讨论组等。...
问题：集体备课所采用的基本程序正确的是（）A、个人初备----集体研讨----修正教案----重点跟踪----课后交流B、集体研讨----修正教案----个人初备----重点跟踪----课后交流C、集体研讨----个人初备----修正教案----重点跟踪----课后交流D、个人初备----修正教案----集体研讨----重点跟踪----课后交流...
问题：不属于初中义务教育物理课程标准对"翻转课堂”的支持的是（）A、从生活走向物理，从物理走向社会。B、学生自己掌控学习，有利于自主管理能力的形成。C、注重评价改革导向，促进学生发展。D、注意学科渗透，关注科学发展。...
问题：思维能力的训练大体要把握的原则是（）A、零散性、深刻性、长久性、灵活性、创造性B、系统性、深刻性、长久性、灵活性、探究性C、系统性、深刻性、敏捷性、灵活性、创造性D、零散性、深刻性、敏捷性、灵活性、探究性...
问题：如何在“翻转课堂”下保障预习效果，以下选项正确的一项是（） ①良好的师生关系 ②有趣的视频内容 ③清晰的组织框架 ④合理的时间分配 ⑤科学的小组分工 ⑥适时的家长参与A、①②③④⑤B、①②③④⑤⑥C、②③④⑤⑥D、①②④⑤⑥...
问题：不属于“高效课堂五个策略”的是（）A、预习先行，先学后教，实现两个前置。B、注重对抗质疑，落实小组评价。C、注重学情、氛围和师生、生生关系。D、注重当堂纠错，及时纠正反馈。...
问题：“高效课堂”的“三高”是（）A、高信息、高效率、高效果B、高效率、高效益、高效果C、高思维、高信息、高效果D、高思维、高信息、高训练...
问题：有关“翻转课堂课堂的学习流程”阐述错误的是（）A、学生在课前观看视频，学习新知----发现问题。B、教师在课堂上针对问题，组织交流讨论----提供个性化辅导。C、教师在课前进行个体、集体备课----撰写教案----制作课件----录制视频，提供辅导----上传网络。D、学生在课堂上合作交流----听老师讲解----完成作业。...
问题：“翻转课堂”使得教师角色发生转变，不符合教师身份转变的角色是（）A、推动者B、传授者C、指导者D、促进者...
问题：“生本课堂”的“四突出”是（）A、突出学生、突出质疑、突出对话、突出探究B、突出学生、突出质疑、突出合作、突出拓展C、突出学生、突出学习、突出合作、突出探究D、突出学生、突出学习、突出对话、突出拓展...
问题：不属于“翻转课堂”特征的是（）A、课堂时间重新分配B、学生角色发生转变C、教师角色发生转变D、练习拓展得以增加...
