当前分类： 00467课程与教学论
问题：（）是建立在教学对话基础上的并扩大教学对话范围的教学方法。...
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问题：环境教育课程有两种典型的组织模式：（）模式和（）模式。...
问题：发现学习的涵义是什么？...
问题：（）指将所选课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深、由简到繁地组织起来。它强调的是课程要素的拓展和加深。塔巴对此有所论述。...
问题：20世纪70年代以来，兴起了“人本主义经验课程论”，代表（）和（）。就目前看，“人本主义经验课程论”受到人本主义心理学和人本主义哲学的影响。...
问题：教学方法的选择...
问题：简述“研究、开发与传播”模式的基本内容、实质与缺陷。...
问题：课程创生取向的涵义以及本质。...
问题：简述课程创生取向视野中教学设计的特征。...
问题：学习者的需要...
问题：简述课堂讨论的策略（怎样组织和引导课堂讨论？）。...
问题：简述课程研究的一般趋势。...
问题：教学方法的基本类型有几种？...
问题：简述学习的层级理论的基本内容。...
问题：简述同步学习的特点。...
问题：表现性目标...
问题：综合学科课程...
问题：必修课程...
问题：简述分科课程与综合课程的关系。...
问题：目标模式...
