当前分类： 00467课程与教学论
问题：简述学习的层级理论的基本内容。...
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问题：程序教学...
问题：简述“研究、开发与传播”模式的基本内容、实质与缺陷。...
问题：简述凯勒个别化教学体系的五个特征。...
问题：简述中国课程教材改革的成就与问题....
问题：简述行为目标的优势与不足...
问题：量的评价...
问题：杜威的教学论是建立在其实用主义或（）主义哲学的基础之上的。...
问题：杜威确立的四个教育哲学命题是什么？...
问题：附属驱力...
问题：同步学习的涵义：（）...
问题：简述经验课程或活动课程的优缺点。...
问题：德国教育家拉伊在1903年出版了（），梅伊曼1914年出版了“实验教育学”讲演稿。从而使教育学成为“科学的教育学”——“实验教育学”。开启了欧洲科学化教学设计研究的先河。...
问题：简述客观主义认识论的内涵及其局限性。...
问题：1923年，美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“（）”。...
问题：学科课程的文化知识主要指（）、哲学、艺术。...
问题：自我实现...
问题：教育目标...
问题：简述儿童认知发展的三个阶段...
问题：最先在理论上将班级授课组织确立起来的则是捷克教育家（），时间：1...
