当前分类: 00467课程与教学论
问题:简述学习的层级理论的基本内容。...
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问题:程序教学...
问题:简述“研究、开发与传播”模式的基本内容、实质与缺陷。...
问题:简述凯勒个别化教学体系的五个特征。...
问题:简述中国课程教材改革的成就与问题....
问题:简述行为目标的优势与不足...
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问题:杜威的教学论是建立在其实用主义或()主义哲学的基础之上的。...
问题:杜威确立的四个教育哲学命题是什么?...
问题:附属驱力...
问题:同步学习的涵义:()...
问题:简述经验课程或活动课程的优缺点。...
问题:德国教育家拉伊在1903年出版了(),梅伊曼1914年出版了“实验教育学”讲演稿。从而使教育学成为“科学的教育学”——“实验教育学”。开启了欧洲科学化教学设计研究的先河。...
问题:简述客观主义认识论的内涵及其局限性。...
问题:1923年,美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践,开启了“课程开发的科学化运动”,他们的课程理论也因而被称为“()”。...
问题:学科课程的文化知识主要指()、哲学、艺术。...
问题:自我实现...
问题:教育目标...
问题:简述儿童认知发展的三个阶段...
问题:最先在理论上将班级授课组织确立起来的则是捷克教育家(),时间:1...