当前分类： 有效教学的理论与方法
问题：课堂偶发事件，是指与课堂教学目的、（）无关而出乎教师意料之外突然发生直接影响和干扰教学过程的无关刺激事件。A、教学计划B、教学目标C、教学方法D、教学模式...
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问题：教师认识与了解学生特点的基本途径是（）A、观察B、聆听周围人的看法C、走访D、查看学生作品与成绩...
问题：简述有效教学的四个先决条件。...
问题：什么是教学实录？...
问题：真实性评价...
问题：有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”，再转变为一种有效的教学“状态”的过程。...
问题：测验性评价...
问题：有效教学策略在建构和实施过程中体现目标指向性和内容针对性。...
问题：教师如何与学生共同参与创造性活动？...
问题：有效教学的核心构成要素是（）A、教学效果B、教师和教学方式的组合C、教学目标维D、教学评价...
问题：下列（）体现了对教师教学反思的评价标准。A、陈述行为负载教师的情感，激发学生学习热情B、展示材料主体鲜明清晰，干扰因素少C、对新异观点公正、无差别地对待D、将他人的理论与自我的理论链接...
问题：任何教学活动具有教育性。...
问题：师生身边的一切事物都可能成为教学资源。...
问题：西方学者认为，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩。...
问题：有效教学的目标应该侧重于教学的（）功能。A、认知性B、情感性C、发展性D、过程性...
问题：影响教学设计的主要因素有哪些？...
问题：简述有效互动的计划性和预见性。...
问题：预设与生成是课堂教学中的对立体。...
问题：什么是教育科研？...
问题：对于有效互动行为评价，（）体现了教师的高参与、学生的高主动。A、教师主导与协商，学生合作学习B、教师控制、频繁强化，学习按照提前预设的步骤C、教师根据设施和所需资源辅助学习，学习就是探究和发现D、教师依据固定的资源组织教学，学生依据任务和资源的要求学习...
