西方学者对有效教学的认识上形成的共识有哪些？

第1题：

国内外对有效教学的定义已达成共识( )

A对

B错

错
国内外学者对有效教学的看法不一。

第2题：

国内学者对有效教学的三种主要定义方式是什么？
（1）着眼于对“有效”理解的有效教学定义，如认为有效教学的实质是探讨教学的有效性问题，它有三重意蕴——有效果、有效率和有效益，探究有效教学就是要使教学活动“有效果、有效率、有效益”。
（2）着眼于从“有效”与“教学”关系上来理解有效教学的定义，如认为“有效”就是通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，而“教学”则是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
（3）着眼于从多层次、多维度的视角来理解有效教学的定义，认为有效教学的预期目标是不可能一次实现，只能分层次、分阶段来进行，有效教学的定义应该考虑到教学活动的层次划分问题。如认为有效的课堂教学可以划分为两个维度，即基础性维度与发展性维度；有效教学的表现形态有三个层次，即表层、中层和深层。
略

第3题：

国内外学者对有效教学特征的认识上应该追求一致。（）

正确答案:错误

第4题：

西方学者对态度的形成提出过的理论解释有（）。

A、学习论
B、自然形成论
C、诱因论
D、认知相符论

正确答案:A,C,D

第5题：

国内学者对有效教学的定义有哪些？请简要陈述。

正确答案: 1.沿用经济学上效果、效益、效率的概念来解释有效教学。这种观点认为，教学有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标。满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
2.从“有效”和“教学”两个概念出发来界定有效教学。它的核心是关注学生的进步或发展，关注教学的效益。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
3.以学生发展为取向来界定有效教学。凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称之为“有效教学”。
4.从表层、中层、深层三个层面对有效教学进行结构化分析。这种观点认为，从表层分析，有效教学是一种教学形态，从中层分析，有效教学是一种教学思维，从深层分析，有效教学是一种教学理想。实践有效教学，就是要把有效的“理想”转化成有效的“思维”，再转化为一种有效的“状态”。即，有效教学就是为达成“优质教学”的理想目标，教师自觉基于先进教学思想，通过综合利用一切恰当的教学方式，使这种教学理想与思想通过教师的教学行为付出，真正地促进学生的学习和发展的教学。

第6题：

西方学者认为，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩。（）

正确答案:正确

第7题：

西方国际贸易学者对普雷维什理论的批驳有哪些？

正确答案:（1）不承认旧的国际分工体系和旧的国际经济秩序是发展中国家经济落后的主要原因。
（2）质疑“发展中国家贸易条件长期恶化论”
a.数据不完整
b.初级产品与工业制成品之间的交换关系等于发展中国家与发达国家的关系，存在逻辑上的矛盾；
c.用进出口商品价格之比表示贸易条件，包复杂问题简单化了，因而不能准确地说明一个国家的贸易地位；
d.对发展中国家贸易条件长期恶化的原因的分析是站不住脚的；
（3）反对普雷维什的实行贸易保护主义，走工业化道路的主张。

第8题：

问答题

现代西方学者认为国家的特征有哪些？

正确答案： 1、出现了一个中央政治权力中心
2、出现了保证这一最高权力中心存在的行政、司法、军事组织
3、出现了为维护这一中心及其各种机构存在和运行的税收制度
4、发生了一定程度的阶级分化
5、形成了有一定针对性的固定领土区域的观念
6、已经形成了支持最高权力中心存在和运行的国家意识形态

解析：暂无解析

第9题：

问答题

在界定有效教学时，西方学者形成了哪四类定义？

正确答案：在界定有效教学时，西方学者形成了以下四类定义：
（1）着眼于教学目标的定义，即认为有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学，它着眼于教学目标的取得，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。
（2）着眼于教学技能的定义，即认为有效的教学是复杂的、智力的要求和社会性挑战的工作，它是由一系列可获得的，可改进的和可发展的教学技能来完成的。
（3）着眼于学习成就的定义，即认为有效的教学从根本上是指教师为学生创设学习活动，安排学习任务和提供学习经验，以便使学生获得预期的知识、技能、理解和态度。
（4）着眼于教学全过程的定义，即认为应该从教学全过程对有效教学进行考虑，如从三个层面（领域）——教学的输入、教学的过程和教学的产出角度来解释和确定有效教学。