当前分类： 体育心理学
问题：行为的社会赞许性越大，本质归因的可能性就越大，相应推断的可靠性就越高。...
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问题：体育教学目标描述的是（）A、学生的学习结果B、学生的学习过程C、学生的行为D、教师的行为...
问题：（）的个体，在相对较高的唤醒水平下能够取得较好的运动表现。...
问题：简述习得性无助个体的主要心理特征？...
问题：外部表象是指以内心体验的形式，表象自己正在做各种动作。...
问题：多维焦虑理论将竞赛焦虑分为（）A、驱力理论与倒U型理论假说B、自信心与认知状态焦虑C、认知状态焦虑、躯体状态焦虑与自信心D、唤醒水平与自信心...
问题：团体成员之间彼此喜欢和彼此愉快地交往的程度属于（）A、社交凝聚力B、任务凝聚力C、社交一致性D、团体吸引力...
问题：学生对体育学习和锻炼活动后所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现被称为（）A、成就动机B、认知训练C、运动动机D、体育态度...
问题：学习体育心理学对您未来的工作有什么意义？...
问题：自信心与运动成绩之间的关系是（）A、正比关系B、反比关系C、正“U”关系D、倒“U”关系...
问题：渐进放松训练的注意事项是什么？...
问题：个体成员就团体对其接受程度及社交关系的感知属于（）A、团体任务吸引力B、团体社交吸引力C、团体任务一致性D、团体社交一致性...
问题：试述人本主义心理学理论的主要特点及其在体育学习中的应用？...
问题：体育心理学、运动心理学和锻炼心理学各自的研究侧重点是什么？...
问题：简述体育活动中目标设置的作用？...
问题：根据你掌握的理论和实践知识，设计一种运动损伤的心理学理论模型？...
问题：学生的体育能力可概括为体育认识能力、身体运动能力、心理运动能力、信息加工能力、自我锻炼能力和自我调节能力等要素，这些要素的结构差异反映着学生体育能力的差异。...
问题：有利于教师因人而异和提出练习的不同教学要求和标准，更有利于因材施教，激发学生体育学习的积极性的分组形式是（）A、能力分组B、兴趣分组C、友伴分组D、性别分组...
问题：团体成员之间的共同特性（如经历、信念、兴趣等）对团体凝聚力没有影响。...
问题：如果你是一位社区体育指导员，你发现有一些中年人从正在进行的体育锻...
