当前分类： 学前游戏论
问题：把游戏的发展划分为三种类型或水平：练习性、象征性、规则性游戏的心理学家是（）A、皮亚杰B、伯莱茵C、弗洛伊德D、维果茨基...
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问题：（）认为“游戏创造了儿童的最近发展区”。...
问题：角色行为...
问题：幼儿在游戏中的言语可以分为三种类型，分别是（）。A、伙伴之间的交际性语言B、角色之间的交际性言语（游戏性言语）C、以自我为中心的想象性独白D、躯体语言...
问题：不属于纽曼的游戏特征的是（）A、内部控制B、内部虚拟C、内部真实D、内部动机...
问题：学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和（）A、教学游戏化B、游戏化教学C、教学游戏D、教育的游戏化...
问题：单独游戏...
问题：搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人，用沙筑碉堡是属于（）A、感觉运动游戏B、象征性游戏C、结构游戏D、规则游戏...
问题：有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的有（）A、是对儿童游戏进行限制和束缚B、只能在组织和开展游戏过程中建立C、主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定D、是有效开展儿童游戏活动的制度保证，也是培养儿童优良道德品质的需要E、游戏常规的建立与发挥儿童游戏的积极性、主动性是矛盾的...
问题：建国初期到“十年浩劫”之前，对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是（）A、精神分析学派B、社会文化历史学派C、认知发展学派D、元交际理论...
问题：你怎样变出了这么好看的橙红色的这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的（）A、评论B、提问C、描述D、询问...
问题：简述游戏对学前儿童智力发展的作用。...
问题：亲子游戏...
问题：游戏过程中，教师通过言语试探性或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对儿童游戏行为的引导，这种语言指导策略属于（）A、建议B、评论C、描述D、询问...
问题：游戏的觉醒理论启示我们（）A、幼儿园的环境刺激越多，越能激发儿童的游戏活动B、幼儿园的环境刺激越少，越能激发儿童的游戏活动C、幼儿园的环境刺激处于适当、合理的中等水平，才能激发儿童的游戏活动D、幼儿园的环境刺激与儿童游戏行为无关...
问题：合作游戏...
问题：平衡游戏策略...
问题：游戏的外部可观察的行为因素包括（）A、表情B、动作C、言语D、角色扮演E、材料...
问题：实施学前游戏时，教师应如何贯彻主体性原则？...
问题：情景转变...
