当前分类： 矫正教育学
问题：矫正教育者个体专业化发展的内涵包括哪些方面？...
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问题：矫正教育者要通过一定的中介对矫正教育对象施加影响，这些中介被称作（）。A、第二要素B、第三要素C、第四要素D、第五要素...
问题：矫正教育者...
问题：为教学理论与教学实践的有效结合提供现实结合点的是（）。A、教学策略 B、教学计划 C、教学设计 D、教学评价...
问题：简述矫正与改造的关系。...
问题：我国是世界上重新违法犯罪率最低的国家之一，多年来一直保持在6％至8％的水平。...
问题：矫正教育的原则首要的出发点是着眼于矫正教育对象的恶习转化。...
问题：矫正教育活动发生的逻辑起点是（）。A、违法犯罪行为B、违法犯罪者C、矫正教育设施D、矫正教育对象...
问题：整个矫正教育工作的出发点和归宿是（）。A、 矫正教育目的B、 矫正教育对象C、 矫正教育任务D、 矫正教育影响...
问题：矫正教育学的研究方法有（）。A、理论联系实际B、调查研究C、比较研究D、实证研究E、综合研究...
问题：对新收押罪犯要进行（）的入监教育。...
问题：矫正教育对象接受教育改造和心理矫正的主要障碍是（）。A、道德和良知泯灭B、对矫正机构的恐惧C、对矫正教育者的抵触情绪D、文化知识贫乏...
问题：目前我国的矫正教育者主要包括（）。A、监狱人民警察B、劳教工作人民警察C、少年教养工作人民警察D、交通人民警察E、社区矫正工作者...
问题：从教育学的属性来看，（）是利用道德的“软力量”对罪犯进行教化，从而达到罪犯再社会化的目的。因此，在矫正教育过程中，要求教育者应更多的体现人文主义色彩，强调的是对矫正教育对象的一种人文关怀，使矫正教育成为教育对象的内在需求。...
问题：少年收容教养人员...
问题：促进人的发展是现代教育所预期的（）。A、正向功能B、导向功能C、调控功能D、预防功能...
问题：兴起于北美的矫正模式始于（）。A、1764年B、1870年C、1955年D、1980年...
问题：对于促进矫正教育场所文化环境建设有借鉴意义的理论是差异交往理论。...
问题：少年收容教养人员在年龄上限度为（）。A、16周岁以下B、17周岁以下C、18周岁以下D、19周岁以下...
问题：苏联教育革命家马卡连柯在波尔塔瓦创办第一个少年犯劳动教养院的时间是（）。A、1920年B、1921年C、1922年D、1923年...
