当前分类： 09289有效教学的理论与方法
问题：有效教学评价在操作层面上必须结合特定的评价目的来选择最适切的评价主体。（）...
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问题：（）是一种用直观形式揭示学习内容各要素及其相互关系的分析法A、归纳分析法B、图解分析法C、层级分析法D、归因分析法...
问题：有效教学的五个构成要素是（）、（）、教师、（）和教学评价。...
问题：课程资源包括要素资源和实施条件。（）...
问题：教学系统中，最具有能动性的力量是（）。...
问题：西方学者认为，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩。（）...
问题：依据有效教学反思发生的时间，将反思分为（）、（）和（）。...
问题：起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。（）...
问题：课堂时间的优化管理方法？...
问题：有效教学策略在构建和实施过程中要体现目标指向性和内容针对性。（）...
问题：有效教学评价就是用统一的原则、内容和标准来评定教师的教学行为。（）...
问题：生成性教学资源的最大特点就是偶在性、变动性、（）。...
问题：鲍里奇提出了直接与间接教学策略，教学过程中哪些情况适合运用直接教学策略？...
问题：教学的普遍性目标取向具有三个特征：抽象性、概括性、规范性。（）...
问题：有效教学的五大要素分别是（）、（）、（）、（）、（）。...
问题：层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。（）...
问题：有效教学目标的基本特征有哪些？...
问题：在“三维”教学目标中，“三维”强调的是三个子目标之间的整体性、有机性和相对独立性。（）...
问题：教学实践中，教师可以根据学生已有经验发问质疑，也可以引导学生自己质疑。主要方法有：因果质疑、方法质疑、（）、（）。...
问题：教师参与讨论的目的更多是为学生提供确切的结论，以免讨论走偏。（）...
