当前分类： 09289有效教学的理论与方法
问题：有效教学反思强调通过反思提升教学的（）、（）和（）。...
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问题：讲解不需要预设，教师可以在课堂教学时随时使用。( )...
问题：教学目标具体化的常用策略有：分解法、参照法和（）。...
问题：层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。（）...
问题：课堂讲授语言要富有感染力。教师应该通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手势等等，体现出不同的感情色彩。（）...
问题：教学资源对有效教学实施有何意义？...
问题：赫尔曼认为课堂中处理伦理问题的最佳方法在于建立尊重和责任。（）...
问题：有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”，再转变为一种有效的教学“状态”的过程。（）...
问题：教学目标最上位概念是（）。...
问题：课堂评价不仅要评价学生对（）的学习情况，还要评价学生（）的掌握情况以及（）的养成情况。...
问题：教师可以从哪些方面进行有效教学反思？...
问题：课堂互动过程中，教师应给予（）的反馈。A、正确B、适时、恰当C、充分D、积极...
问题：教学过程设计就是对具体的教学活动进行系统的结构性安排，最终所形成的结果就是教学计划或教学方案（）...
问题：在课堂教学中，教师的各种教学行为之间是相互影响、相互制约的。（）...
问题：教学系统中，最具有能动性的是（）。A、教学行为B、教学观念C、教学制度...
问题：对于有效互动行为评价，（）体现了教师的高参与、学生的高主动。A、教师主导与协商，学生合作学习B、教师控制、频繁强化，学习按照提前预设的步骤C、教师根据设施和所需资源辅助学习，学习就是探究和发现D、教师依据固定的资源组织教学，学生依据任务和资源的要求学习...
问题：有效教学与有效的评价是彼此独立的。（）...
问题：教学目标合目的性的反思是对教学目标的（）的反思。A、表述B、规范性C、价值取向D、可操作性...
问题：（）是对学习者技能起点进行分析判断的常用方法。这种方法是从终点能力入手，逐步分析到终点能力所需要的从属知识和技能，一层一层分析下去，直到学习者目前已经掌握的技能为止。A、归类分析法B、技能先决条件的分析方法C、图解分析法D、态度量表...
