当前分类： 09289有效教学的理论与方法
问题：对于有效互动行为评价，（）体现了教师的高参与、学生的高主动。A、教师主导与协商，学生合作学习B、教师控制、频繁强化，学习按照提前预设的步骤C、教师根据设施和所需资源辅助学习，学习就是探究和发现D、教师依据固定的资源组织教学，学生依据任务和资源的要求学习...
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问题：起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。（）...
问题：充分的课前准备不仅为课堂教学提供了科学的预设，同时也有助于课堂教学的艺术生成。（）...
问题：对教学内容的有效反思就是反思教学过程中是否有“讲错”的思考（）...
问题：课堂互动过程中，教师应给予（）的反馈。A、正确B、适时、恰当C、充分D、积极...
问题：讲解不需要预设，教师可以在课堂教学时随时使用。( )...
问题：（）是对学习者技能起点进行分析判断的常用方法。这种方法是从终点能力入手，逐步分析到终点能力所需要的从属知识和技能，一层一层分析下去，直到学习者目前已经掌握的技能为止。A、归类分析法B、技能先决条件的分析方法C、图解分析法D、态度量表...
问题：教学目标制定的四种取向分别是：普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和（）。...
问题：教学目标最上位概念是（）。...
问题：课堂纪律包含预防、制定、管理和纠正四个阶段。（）...
问题：教师可以从哪些方面进行有效教学反思？...
问题：课堂讲授语言要富有感染力。教师应该通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手势等等，体现出不同的感情色彩。（）...
问题：层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。（）...
问题：有效教学的核心构成要素是（）。A、教学效果B、教师和教学方式的组合C、教学目标维D、教学评价...
问题：有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”，再转变为一种有效的教学“状态”的过程。（）...
问题：有效教学反思强调通过反思提升教学的（）、（）和（）。...
问题：教学资源对有效教学实施有何意义？...
问题：有效教学通常具有确定的教学形态和教学模式。（）...
问题：有效教学反思就是对教学方法的反思。（）...
