当前分类: 09288义务教育教师专业发展导论
问题:老师,请不要太自我中心 郭老师是前年刚从XX师范大学毕业的教师,第一年学校领导就安排她当班主任。在她当班主任的第一学期末,她进行了一次无记名问卷调查,让学生给班主任提意见。结果大出所料,全班62名学生都不同程度地对老师提出了批评和指责。当她看到同学们一张张毫不客气的批评问卷时,她的脸红了,手也颤抖了,她惊呆了一一原来我是这么一个坏人吗?同学们为什么说我太虚伪、太自我中心?她反反复复地回忆这一学期来自己的所作所为。她批评过学生,向学生家长告过状,学生竟然认为这是老师没本事的表现,并且告诫老师不要再去打扰家长...
查看答案
问题:缓解教师职业倦怠的组织干预措施包括哪些?...
问题:“教师要给学生一碗水,自己要有一桶水”这一隐喻有何不合理之处?...
问题:我国的现代教师角色观多种多样。如果从师生关系来看,教师的角色观有()。A、教师既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者、导航者B、教师是学生创新能力的培养者C、教师既是知识的给予者更是学习方法的给予者D、教师是因材施教者...
问题:一位网友在某教育网站的论坛里写道:我曾见到一名数学教师,很有敬业精神,一天到晚除了认真上课,精心批改作业;就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答,总是最快最好。但报纸,从来不看一张;期刊,一年也翻不了几回;图书馆难得光顾,影视几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。可是他的教学很一般,学生反映也不太好。对此,他很不解。请问,为什么他“好心没得好报”?...
问题:富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象,将教师的发展归纳为四个阶段:执教之前的关注、()阶段、()阶段、()阶段。...
问题:在贝尔和吉尔伯特提出的教师发展的三分法分析框架中,教师发展包含三个维度,即()A、态度性发展、功能性发展和动机性发展B、个人发展、专业发展和社会性发展C、功能性发展、程序性发展和生产性发展D、知识发展、能力发展和道德发展...
问题:在以下关于反思内涵的说法中,属于错误理解的是()。A、对思维的思维B、对认知的认知C、与自我的对话D、对于理论的学习...
问题:说明教师实践知识的含义与特征。...
问题:新课程改革要求教师必须调整自己的角色,由原来的课程复制者转换课程为()。A、课程的创造者B、课程的设计者C、课程的模仿者D、课程的评价者...
问题:教师角色行为的个体性特点表现在()。A、教师必须根据学生的不同需要,实行因材施教B、教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征C、教师的劳动成果是个性化的D、教师的工作时间和场所完全是由个人来自主安排的...
问题:新课程要求教师不仅要做课程的实施者,更要做课程的()。...
问题:在现代教育信息技术特别是网络技术得到广泛应用之后,()学习将成为学生获取各种知识的重要手段,教师不再是学生获取知识的唯一源泉。...
问题:随着工业社会向信息社会转换,教育发生了深刻的变化,以人为本、以()发展为本成为时代教育的最强音。...
问题:试述教师专业发展的基本原则。...
问题:材料1:美国学者霍利(Holly)对英美两国60位教师进行了访谈,当受访者被问及“在过去的教学生涯中,你主要从何处获得教学观念”这一问题时,68﹪的美国教师和63﹪的英国教师均表示“其他教师”是自己教学观念最主要的来源。(资料来源:M.L.HollyC.S.McLoughlin.Perspectivesontheteacherprofessionaldevelopment.NewYork:TheFalmerPress,1989:190-191.) 材料2:我国学者赵昌木调查发现,80%以上的教师认为自己教...
问题:试比较休伯曼等人提出的教师发展的“补缺”模式和“成长”模式。...
问题:试论述教师发展的主体性原则的内涵。...
问题:在专业众多的特性或标准中,专业自主权一般被赋予基础性地位。...
问题:教师同事合作对于促进教师专业发展有哪些重要意义?...