当前分类： 09288义务教育教师专业发展导论
问题：当代西方对教师角色是如何定位的？...
查看答案
问题：在以下关于反思内涵的说法中，属于错误理解的是（）。A、对思维的思维B、对认知的认知C、与自我的对话D、对于理论的学习...
问题：概括而言，教师专业共同体具有通透性、联结性、（）、（）四项基本特征。...
问题：第一个从理论上将教师视为反思性实践者的学者是（）A、杜威B、萧恩C、斯克瓦布D、罗杰斯...
问题：教师自然合作文化的一个重要前提条件和特征是它源自于（）。A、外界的干涉B、教师的自愿C、校长的命令D、行政的压力...
问题：“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”这一隐喻有何不合理之处？...
问题：西方的传统教师角色定位有哪些？...
问题：新课程要求教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的（）。...
问题：一位网友在某教育网站的论坛里写道：我曾见到一名数学教师，很有敬业精神，一天到晚除了认真上课，精心批改作业；就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答，总是最快最好。但报纸，从来不看一张；期刊，一年也翻不了几回；图书馆难得光顾，影视几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。可是他的教学很一般，学生反映也不太好。对此，他很不解。请问，为什么他“好心没得好报”?...
问题：说明教师实践知识的含义与特征。...
问题：教师角色行为的个体性特点表现在（）。A、教师必须根据学生的不同需要，实行因材施教B、教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征C、教师的劳动成果是个性化的D、教师的工作时间和场所完全是由个人来自主安排的...
问题：台湾学者蔡培村认为，影响教师发展的外在环境影响因素包括行政管理和（）。A、工作时间B、学校气氛C、工资制度D、办公条件...
问题：休伯曼等人论述了教师发展领域里“补缺”模式与“成长”模式之间的紧张与对立。以下选项中哪一项不是“成长”模式的特征（）A、教师被看作是发展的主体B、教师通过对其自身教学实践进行“持续性探究”而获得专业发展C、无外部专家和外部指导；即使有外部专家和外部指导，其所起作用也是次要的D、教师通过参加正规化的教育和培训来实现发展...
问题：试比较休伯曼等人提出的教师发展的“补缺”模式和“成长”模式。...
问题：试论述教师发展的主体性原则的内涵。...
问题：随着工业社会向信息社会转换，教育发生了深刻的变化，以人为本、以（）发展为本成为时代教育的最强音。...
问题：一般来说，教师职业倦怠感大多出现在（）。A、入职阶段B、生涯挫折阶段C、更新生涯阶段D、退出生涯阶段...
问题：试述教师专业发展的基本原则。...
问题：在专业众多的特性或标准中，专业自主权一般被赋予基础性地位。...
问题：耶恩（Jehn）根据学校文化和组织气氛的不同，将学校分为友谊团队与（）团队两种类型，并认为友谊团队在知识分享方面会有良好的表现。...
