当前分类： 09288义务教育教师专业发展导论
问题：在专业众多的特性或标准中，专业自主权一般被赋予基础性地位。...
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问题：将教师比喻为“蜡烛”，其优点是有利于提高教师在社会中的地位和（）。A、有利于促进社会追求自我专业发展B、有利于教师改善教师住房条件C、有利于提高教师工资D、促进“尊师重道”的传统社会风气形成...
问题：随着工业社会向信息社会转换，教育发生了深刻的变化，以人为本、以（）发展为本成为时代教育的最强音。...
问题：在以下关于反思内涵的说法中，属于错误理解的是（）。A、对思维的思维B、对认知的认知C、与自我的对话D、对于理论的学习...
问题：教师在从事行动研究的过程中，可以通过哪些途径来提炼和形成自己的研究问题？...
问题：试比较休伯曼等人提出的教师发展的“补缺”模式和“成长”模式。...
问题：当代西方对教师角色是如何定位的？...
问题：试述教师专业发展的基本原则。...
问题：有效的学科专业知识，不仅应体现在“量”的方面，更应体现在“质”的方面。根据有关研究，“质”的方面至少应包括（）A、教师除了系统掌握某一学科知识之外，还应掌握不同学科有机整合的知识B、掌握结构化和情境化的学科专业知识C、掌握关于学科专业知识的来源和背景、获取的途径和方法、最新发展等知识D、掌握学科知识是如何体现在中小学课程中的知识，即“课程知识”...
问题：说明教师实践知识的含义与特征。...
问题：新课程要求教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的（）。...
问题：教师角色行为的个体性特点表现在（）。A、教师必须根据学生的不同需要，实行因材施教B、教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征C、教师的劳动成果是个性化的D、教师的工作时间和场所完全是由个人来自主安排的...
问题：试论述教师发展的主体性原则的内涵。...
问题：在谈到什么是教师合作时，某教师说了如下的一段话。 “其实，在我看来，教师专业合作应该是实实在在的。首先合作就是要求能给能同事提供一些直接帮助。比如，当同事有事情需要请假时，能帮助同事代上一两节课；当同事缺乏某方面的辅导资料时，能及时将自己的资料提高给他（她）共享。再者，合作意味着大家必须搞好人际关系，达到融洽状态。比如，在平时的大家相互听课、评课、小组评价会议上，我们都把搞好人际关系作为第一原则，且最后都能在组长的带领下形成一个统一的意见。我们尽量避免在这种场合下出现面红耳赤的争论，那样不利于集体团结，因...
问题：有位学者曾说：“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的库藏；要散布阳光到人心里，自己心中必有一轮太阳。”他强调的是（）对于教师专业的价值。A、通用性知识B、学科专业知识C、教育专业知识D、实践知识...
问题：一位网友在某教育网站的论坛里写道：我曾见到一名数学教师，很有敬业精神，一天到晚除了认真上课，精心批改作业；就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答，总是最快最好。但报纸，从来不看一张；期刊，一年也翻不了几回；图书馆难得光顾，影视几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。可是他的教学很一般，学生反映也不太好。对此，他很不解。请问，为什么他“好心没得好报”?...
问题：美国学者瓦利总结出五种反思模式，如果教师以一个关怀者而非信息或知识的施与者的身份出现，其反思较少地关心学生在学业考试中的成绩，而更多地关注学生成长，则这种反思属于（）A、技术性反思模式B、缜密性反思模式C、人格性反思模式D、行动中和行动后反思模式...
问题：为什么教师发展应视为一种“过程”而不是“结果”？...
