当前分类： 中学教师资格证数学(统考)
问题：（）关于赌博所引出问题的讨论，开创了概率理论的建设。A、巴斯卡和费马B、格朗特C、棣莫弗D、贝叶斯...
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问题：某老师在设计“函数单调性”一节的教学设计时，教学目标之一为“理解函数单调性概念”。请问这样设计是否合适？理由是什么？如果不合适，请你给予改进。...
问题：某公司在甲、乙、丙、丁四个地区分别有150个、120个、180个、150个销售点。公司为了调查产品销售的情况，需从这600个销售点中抽取一个容量为100的样本，记这项调查为①；在丙地区中有20个特大型销售点，要从中抽取7个调查其销售收入和售后服务情况，记这项调查为②。则完成①、②这两项调查宜采用的抽样方法依次是（）。A、分层抽样法，系统抽样法B、分层抽样法，简单随机抽样法C、系统抽样法，分层抽样法D、简单随机抽样法，分层抽样法...
问题：简述概念获得的两种方式并给出每种方式的教学重点。...
问题：下列哪一项不属于建构数学模型的步骤？（）A、模型建立B、模型求解C、模型检验D、模型预设...
问题：如何把握高中数学课程的本质与适度的形式化？...
问题：将5名实习教师分配到高一年级的3个班实习，每班至少1名，最多2名，则不同的分配方案有（）。A、30种B、90种C、180种D、270种...
问题：某班级数学课要学新课，内容是“对数的概念”，请用事例导入法为本节课设计一个新课导入。...
问题：为什么学生在函数学习中，总感觉“消化不良”？...
问题：结合自己的教学实践，谈谈函数的单调性、奇偶性与周期性同等重要吗？...
问题：下列关于概念教学的说法不正确的是（）。A、概念的内涵与外延这两个方面是相互联系、互相制约的B、根据概念外延间的同异关系，概念间的关系分为全同关系和交叉关系C、数学概念的获得有两种方式，概念形成与概念同化D、高中数学概念下定义的常见方式主要包括属概念加种差、揭示外延、描述性定义等方式...
问题：在由数字1，2，3，4，5组成的所有没有重复数字的5位数中，大于23145且小于43521的数共有（）。A、56个B、57个C、58个D、60个...
问题：判断下列命题是否正确。 （1）若z∈C，则z2≥0； （2）若z1，z2∈C，且z1-z20，则z1z2； （3）若ab，则a+ib+i。...
问题：（）是学习者对学习目标、学习内容、学习方式乃至学习评价的自主建构、选择、监控、反思和调节的方式。A、合作学习B、探究学习C、自主学习D、发现学习...
问题：针对“点到直线的距离公式”，有两位老师分别设计了以下两个教学片段。请你分析哪一个教学情境更好。 （一）师：一条河的两岸可以看成平行的直线，某人在岸边要驾驶船到对岸，请问，他应该选择在哪个位置到对岸，才能以最短的路径实现目的？ 生：随便那个位置都可以，因为岸的一边上任意点到对岸的距离都相等。 师：为什么？ 生：感觉。 师：这种感觉很好，但我们应该给予证明。今天，我们就来学习点到直线的距离公式。 …… （二）师：前面我们学习了平面上两直线的位置关系：平行与相交。当两直线相交时，我们采用角来刻画它们的“相交程度...
问题：请你针对“对数概念”设计一个新课导入的教学情境。...
问题：｜z+3+4i｜≤2，则｜z｜的最大值为（）。A、3B、7C、9D、5...
问题：某校高三年级195各学生已编号为1，2，3，…，195，为了解高三学生的饮食情况，要按1：5的比例抽取一个样本，若采用系统抽样方法进行抽取，其中抽取3名学生的编号可能是（）。A、3，24，33B、31，47，147C、133，153，193D、102，132，159...
问题：圆柱底面积为S，侧面展开图形为正方形，则这个圆柱的全面积是（）。A、4πSB、（1+4π）SC、（2+4π）SD、（3+4π）S...
问题：底面为平行四边形的四棱柱与平行六面体这两个概念的外延之间具有（）关系。A、交叉B、从属C、矛盾D、同一...
