当前分类： 7841中外考试制度比较研究
问题：中国社会主义市场经济条件下的国家公务员录用考试，当以“（）”之社会价值观作为“竞争择优”的精神动力，督导社会个体追求并形成与社会需求相适应的能力，将个人的发展及价值的实现与社会进步作贡献融为一体。A、智力本位B、物力本位C、能力本位D、财力本位...
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问题：比较各国考试组织机构管理应把握以下（）几条原则。A、适应政治制度和教育制度B、适应各地社会经济发展C、适应高等教育发展阶段D、适应大学选拔人才...
问题：在20世纪50年代，德国能够进入完全中学念书的学生仅占少数，通过Abitür就好比拥有进入（）通行证。A、大学的B、中学的C、社会的D、行业的...
问题：普通高中教育的目标，一方面是为高等院校输送人才，另一方面也为社会培养较高素质的（）。A、知识者B、劳动者C、技术者D、管理者...
问题：公务员制度对录用公务员试用期的规定的积极意义，主要表现为（）。A、完善了考试录用制度本身B、督促新录用公务员培养C、直接开始新录用公务员的使用D、督促行政机关认真培训...
问题：独立型考试管理体制的优点主要有（）。A、人事主管机关不受政党或行政首长的干涉控制B、容易延揽专门人才利于人事行政的科学化C、公务员地位得到法律保障安心任事D、公务员待遇与收入丰厚...
问题：高等教育型以“七艺”为教育基本内容，以“绅士教育”为目标的高等教育体系，在大学入学考试中追求以高度的知识教养为主要内容和评价目标的模式，对任何专业的考生都以（）为其共同考试科目。A、语言B、文法C、逻辑D、哲学...
问题：德国在教育改革方面比西欧各国缓慢，主要原因是（）。A、传统教育根深蒂固B、各省的自主权大C、东西德重新统一不久D、各省间很难获得共识...
问题：为了改变中国现行国家公务员录用考试采用的单要素分离式测评模式，必须树立多要素整体性测评、择优的观念，以“德、（）、体”五大要素来综合设计测评的内容，选择测评的方式方法，建构测评的指标体系，整体性判定个体素质的差异，进行选优汰劣。A、学B、才C、绩D、识...
问题：各国的中学毕业与大学入学考试都反映出该国特定考生必须掌握的最基本的（）。A、知识B、智能C、技能D、技巧...
问题：美国大学招生中发挥着重要作用的分别是两家民间考试机构编制的（）考试。A、“普通教育证书考试”（GCE）B、“学习能力测验”（SAT）C、共通学力第一次考试D、“大学入学考试”（ACT）...
问题：中国的科举制对（）等东亚儒学文化圈诸国的主导影响持续了千余年，其辐射力直至19世纪末随着中国这一制度的不断僵化才日趋衰微。A、韩国B、朝鲜C、日本D、越南...
问题：在各国的大学招生与考试改革中，大都围绕（）的如何结合而展开的。A、思维与认知B、逻辑与思辩C、知识与能力D、认知与实践...
问题：美国公务员制度的确立和发展先后经历了（）不同阶段的曲折过程。...
问题：香港特别行政区的《香港考试局条例》第15条列明，任何人士通过该局工作接触到机密资料，假如外泄，一经法庭定罪，最高罚款港币10000元及入狱（）个月。A、6B、8C、10D、12...
问题：目前，世界各国与公务员录用考试职能行使密切相关的机构通常有以下（）几类。它们在职能上既彼此独立，又相互关联。A、公务员录用考试业务机构B、公务员录用考试的管理机构C、公务员制度的保障及协调仲裁机构D、公务员培训机构...
问题：中国古代文官考试的特质，指的是体现中国古代文官考试的基本观念、根本思想的（）本质精神。A、公开竞争B、公平公正C、平等择优D、综合评价...
问题：德国学生进入主干中学学习，一般毕业后可加入或进入（）。A、寄宿学校B、基层工作C、全日制职业学校D、贵族学校...
问题：（）的考试局从1990年初开始实行考试结束之后把答卷全部寄回考生。爱尔兰教育当局从1998年起把考试后答卷送回学校，考生可返校与教师一起翻阅答卷，然后决定是否申请复核成绩。A、新西兰B、澳大利亚C、美国D、中国台湾...
