当前分类： 09338课程设计与评价
问题：下列不属于综合实践活动课教学评价对象的是（）。A、对学校的评价B、对学生的评价C、对教师的评价D、对课程的评价...
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问题：综合实践活动课程实施评价包括三个维度，下列不属于这三个维度的是（）。A、学生活动过程及其结果（学生综合素质发展）的评价B、教师指导综合实践活动的评价（教师专业提高的评价）C、学校对综合实践活动课开展的支持D、对综合实践活动课程自身改进的评价...
问题：在信息技术学科教学的评价中，对信息情感评价的最适宜方式是（）。A、试卷评价法B、典型作品评价法与实践活动评价法C、信息情感观察评价法与信息情感的量表评价法D、以上都是...
问题：关于研究性学习的内容，下列说法不正确的是（）。A、研究性学习的内容可以由教师提供选题建议B、研究性学习的内容不可以由学生自己选择确定C、研究性学习的内容既可以来源于课本知识和课堂教学，也可产生于家庭或社会生活实际D、研究性学习的内容可以是对自然现象的研究，也可以是对社会问题的探讨...
问题：综合实践活动课程是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的一门实践性课程。...
问题：校本课程的开发可能直接影响学校现行的教学过程。...
问题：简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。...
问题：所谓课程设计最优化，就是指课程设计的最大合理化。...
问题：“课程实施过程是制定课程的一部分，课程是由教师和学生共同参与的教育实践结果”。这是课程实施的（）的观点。A、忠实取向B、创生取向C、互动调适取向D、以上都不对...
问题：用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的方法是（）。A、纸笔测试法B、访谈法C、问卷法D、实验法...
问题：主体取向的评价在本质上是受（）所支配的。A、解放理性B、实践理性C、科技理性D、工具理性...
问题：课程实施的创生性取向，其课程方案是不确定的。...
问题：微观层面的课程设计基本等同于一般意义上所谈及的“备课”。...
问题：综合实践活动课程开发与实施的大致过程是：发现问题—归纳主题—设计活动—组织实施—反思评价。...
问题：实用主义课程设计的认识路线在课程设计的基本途径上主张“真理即效用”，否认绝对真理的存在。...
问题：简述微观层次的课程设计。...
问题：在设计与制定综合实践活动指导纲要的过程中，必须考虑地方差异、社区课程资源和学校传统等基本因素。在设计与实施综合实践活动的活动项目和活动领域的过程中，必须研究地方、社区和学校的课程资源。...
问题：简述课程评价的主要功能。...
问题：只有评价者是课程开发、设计的单位或个人才有资格参与课程评价。...
问题：根据社会调查和统计，决定生活的需要，从而编制教育目标的课程设计法是（）。A、活动分析法B、社会调查法C、经验法D、客观法...
