当前分类: 09338课程设计与评价
问题:在中小学阶段,常常会有一些超常学生或在某一方面有特殊兴趣的学生,针对这种“吃不饱饭”的学生,我们可以进行适当的课程拓展。...
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问题:用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境,从而收集资料数据进行研究的方法是()。A、纸笔测试法B、访谈法C、问卷法D、实验法...
问题:主体取向的评价在本质上是受()所支配的。A、解放理性B、实践理性C、科技理性D、工具理性...
问题:校本课程的开发可能直接影响学校现行的教学过程。...
问题:综合实践活动课程实施评价包括三个维度,下列不属于这三个维度的是()。A、学生活动过程及其结果(学生综合素质发展)的评价B、教师指导综合实践活动的评价(教师专业提高的评价)C、学校对综合实践活动课开展的支持D、对综合实践活动课程自身改进的评价...
问题:简述课程评价的三种价值取向。...
问题:微观层面的课程设计基本等同于一般意义上所谈及的“备课”。...
问题:简述现代学校课程形态的基本特点。...
问题:在校本课程开发过程中,教师愿意组织和领导不同形式的活动,并成为活动中的主要参与者,这是教师参与校本课程开发的()阶段。A、交流观点B、个人实验C、主动参与D、寻求信息...
问题:在设计与制定综合实践活动指导纲要的过程中,必须考虑地方差异、社区课程资源和学校传统等基本因素。在设计与实施综合实践活动的活动项目和活动领域的过程中,必须研究地方、社区和学校的课程资源。...
问题:在教师专业发展的“专业发展”阶段所出现的取向不包括()。A、理智取向B、工会主义取向C、实践—反思发展取向D、生态取向...
问题:简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。...
问题:同一学年的所有学生必须修习的公共课程,为保证所有学生的基本学力而开发的课程是()。A、选修课程B、国家课程C、必修课程D、校本课程...
问题:综合实践活动课程是基于学生直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活的一门实践性课程。...
问题:以特定的行为或事件的发生为取样标准,注意记录某些预先确定的行为表现或者事件完整过程的观察方法是()。A、事件取样法B、时间取样法C、实况记录法D、日记描述法...
问题:所谓课程设计最优化,就是指课程设计的最大合理化。...
问题:简述课程评价的主要功能。...
问题:在信息技术学科教学的评价中,对信息情感评价的最适宜方式是()。A、试卷评价法B、典型作品评价法与实践活动评价法C、信息情感观察评价法与信息情感的量表评价法D、以上都是...