当前分类： 09338课程设计与评价
问题：微观层面的课程设计基本等同于一般意义上所谈及的“备课”。...
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问题：校本课程的开发可能直接影响学校现行的教学过程。...
问题：简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。...
问题：下列对目标模式描述不正确的一项是（）。A、强调通过事实描述、资料量化处理的方式来构建课程体系，把课程看成实现教育目标的手段B、强调教师可以根据预先设定好的蓝图将学生的心灵塑造成任何形式，因此隐含在这种假设中的人性观是消极的、被动的C、强调知识的工具性价值，认为知识的选择不是依据知识自身的价值，而是看这些知识能否帮助达到某些外在的教育目的D、鉴于目标模式的着眼点在于效率和准确，故而它能够准确无误地描述复杂的教学过程...
问题：简述课程评价的主要功能。...
问题：简述现代学校课程形态的基本特点。...
问题：主体取向的评价在本质上是受（）所支配的。A、解放理性B、实践理性C、科技理性D、工具理性...
问题：简述课程设计的客观基础。...
问题：课程设计与课程开发是你中有我、我中有你的关系，不能将二者绝对地区分开来。...
问题：用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的方法是（）。A、纸笔测试法B、访谈法C、问卷法D、实验法...
问题：下列对过程模式描述不准确的一项是（）。A、进步主义教育思想和发展心理学理论，是过程模式的重要思想基础B、儿童在学习中的兴趣不会随时发生改变，故而目标和内容也不必预先制定C、强调学生主动参与学习活动，注重自己发现，自行探究D、教育不是达成目的的手段，而更应突出儿童的发展...
问题：综合实践活动课程实施评价包括三个维度，下列不属于这三个维度的是（）。A、学生活动过程及其结果（学生综合素质发展）的评价B、教师指导综合实践活动的评价（教师专业提高的评价）C、学校对综合实践活动课开展的支持D、对综合实践活动课程自身改进的评价...
问题：所谓课程设计最优化，就是指课程设计的最大合理化。...
问题：学科领域的知识可以在实践活动中延伸、综合、重组与提升。...
问题：校本课程开发是一种提倡“决策分享”的民主概念。...
问题：课程评价可分为内在评价和效果评价，其划分依据是（）。A、评价关注的焦点B、评价的实施阶段C、评价的对象D、评价所发挥的作用...
问题：在设计与制定综合实践活动指导纲要的过程中，必须考虑地方差异、社区课程资源和学校传统等基本因素。在设计与实施综合实践活动的活动项目和活动领域的过程中，必须研究地方、社区和学校的课程资源。...
问题：在信息技术学科教学的评价中，对信息情感评价的最适宜方式是（）。A、试卷评价法B、典型作品评价法与实践活动评价法C、信息情感观察评价法与信息情感的量表评价法D、以上都是...
问题：在综合实践活动课中，作为综合实践活动课程实施的重要学习方法是（）。A、信息技术B、劳动与技术C、研究性学习D、社区服务与社会实践...
问题：教师在课堂上布置的课外练习是课程选择的一种类型。...
