当前分类： 学前儿童数学教育幼儿数学教育
问题：口头自编10以内的加减法应用题的指导要点包括（）A、根据实际安排教学形式B、用小数量（4以内）学习描述和模仿应用题，让幼儿获得应用题结构的感性经验C、教师提供各种编题的条件，让幼儿充分练习D、让幼儿完全根据自己的生活经验自由编题...
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问题：一个集合的元素可以相同。...
问题：简述区别“1”和“许多”的意义。...
问题：幼儿学习将相关的物体一一匹配，这属于（）A、分类B、对应C、排序D、比较...
问题：自然测量...
问题：简述学前儿童几何形体概念发展的年龄特点。...
问题：数学是对具体事物进行抽象的产物，是从哪方面说的（）A、数学的特点B、数学的起源C、数学的产生D、数学的发展...
问题：以下属于《幼儿园教育指导纲要》中“科学”领域的目标的有（）A、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲B、能运用各种感官，动手动脑，探究问题C、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果D、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识...
问题：总体上说，现有幼儿数学教育内容中蕴含着（）种主要数量关系。A、11B、10C、12D、13...
问题：形式（概念、判断和推理）正确地反映事物之间的关系和联系指的是（）A、思维的应用性B、思维的精确性C、思维的抽象性D、思维的逻辑性...
问题：大班学习长方形、梯形和椭圆形。...
问题：20世纪60年代国际上兴起“中小学数学现代化”运动的显著变化是引进了集合概念。...
问题：教育对学前儿童发展的作用不仅表现在思维方面，更重要的是促进儿童的整体发展。数学教育能培养幼儿对数学的兴趣和良好行为习惯，具体有（）A、对数学活动的兴趣B、儿童的主动性C、儿童的独立性D、儿童的任务意识E、儿童的规则意识...
问题：（）是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上的物体进行分析、比较，...
问题：简述幼儿活动区中数学教育活动的特点...
问题：简述影响幼儿计数能力的因素。...
问题：幼儿时间的教学从中班开始。...
问题：数学教学活动对幼儿发展的影响表现在以下几个方面（）A、有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程B、引导幼儿注意生活中的数学现象C、对班级全体幼儿的发展施加影响D、学习有关的数学知识和技能...
问题：学前儿童数学教育的原则包括（）A、发展儿童思维结构B、让儿童动手操作C、联系儿童生活D、重视个别差异...
问题：幼儿学习将相干的物体一一匹配，这属于（）A、分类B、对应C、排序D、比较...
