当前分类： 学前儿童数学教育幼儿数学教育
问题：幼儿计数能力标志着幼儿数概念的初步发展。...
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问题：学前儿童数学教学活动的特点是什么？...
问题：幼儿数学教育活动往往不从（）角度提出相应的目标。A、数学经验B、认知才能C、动作技能D、感情立场...
问题：数学具体事物本身的特性。...
问题：简述学前儿童数学教育评价的概念和作用。...
问题：幼儿认识平面图形的一般顺序是圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形和（）。...
问题：（）是指幼儿动手操作学具，在与材料的互相作用的过程中进行探索和学习，失掉数学感性经验、知识和技能的方法。A、操作法B、游戏法C、演示法D、试验法...
问题：简述学前儿童数学教育评价的类型。...
问题：文氏图表示法...
问题：简述等分的含义及形式。...
问题：简述幼儿数学教育的基本原则。...
问题：（）是指幼儿在教师引导下，有目的地感知物体的数、量、形的特征的一种方法。A、观察法B、游戏法C、演示法D、比较法...
问题：（）是计数能力发展的关键。A、口头数数B、按物计数C、说出总数D、按数取物...
问题：中班学习用一一对应的方法比较两组物体的数量。...
问题：试述幼儿数概念形成、发展的过程与特点。...
问题：简述学前儿童数学教育的原则。...
问题：（）是学前儿童数学概念形成的源泉。A、现实生活B、儿童自己的活动C、教学D、实践...
问题：中班能按物体的一种特征分类。...
问题：简述儿童认识空间方位的一般过程。...
