当前分类： 学前儿童数学教育幼儿数学教育
问题：简述幼儿数学教育的基本原则。...
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问题：与其他学科不同，它更多的不是强调开放性、发散性、富有个性的知识，而是强调哪些性质的知识（）A、抽象性B、逻辑性C、严密性D、精确性E、应用性...
问题：中班幼儿目测能力显著提高。...
问题：（）是指幼儿在教师引导下，有目的地感知物体的数、量、形的特征的一种方法。A、观察法B、游戏法C、演示法D、比较法...
问题：中班初步体验序列之间的双重性等。...
问题：（）是指幼儿动手操作学具，在与材料的互相作用的过程中进行探索和学习，失掉数学感性经验、知识和技能的方法。A、操作法B、游戏法C、演示法D、试验法...
问题：量的比较的教育的指导要点包括（）A、运用各种感官感知和比较物体的量B、寻找和描述物体的量C、游戏练习D、排序练习...
问题：简述学前儿童数学教育评价的概念和作用。...
问题：（）是计数能力发展的关键。A、口头数数B、按物计数C、说出总数D、按数取物...
问题：中班学习用一一对应的方法比较两组物体的数量。...
问题：简述学前儿童量的概念的教育要点。...
问题：20世纪60年代国际上兴起“中小学数学现代化”运动的显著变化是引进了集合概念。...
问题：应用题的结构是：讲一件事情和有两个数。...
问题：中班能按物体的一种特征分类。...
问题：简述等分的含义及形式。...
问题：比较的形式可以有对应比较和非对应比较。...
问题：简述学前儿童数学教育的原则。...
问题：简述儿童认识空间方位的一般过程。...
问题：比如：“妈妈给小红1只苹果，然后又给小红3只苹果，妈妈一共给了小红几只苹果？”这个问题，需要用哪种方法解决（）A、数学的语言解释法B、数学的思维方法C、抽象解题法D、逻辑思维法...
问题：（）是学前儿童数学概念形成的源泉。A、现实生活B、儿童自己的活动C、教学D、实践...
