当前分类： 死亡文化与生死教育
问题：在居丧辅导中，做一名好的听众比做一名好的劝导者更加重要。...
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问题：康德认为，“人，„„都自在地作为目的而实存着，他不单纯是这个或那个意志所随意使用的工具。在他的一切行为中，不论对于自己还是对其他有理性的东西，在任何时候都必须被当作目的。” “自在地作为目的”的含义有哪些（） A、任何个体其本身就是有价值的B、任何人都有个人的生活目的与幸福追求C、一个人的生活目的和幸福追求应该受到尊重D、一个人的欲望、需求应该努力给予满足...
问题：美国未能成功实现安乐死合法化，原因有：（） A、医疗保障体系主要依赖商业医疗保险，而这个保险未能覆盖全部人口。B、美国的医生群体没有荷兰医生那样的光荣历史，民众信任程度不高。C、美国的医患关系也没有荷兰的医患关系那样和谐。D、美国人天生对安乐死缺乏好感。...
问题：尊严死亡议题最先出现在中国。...
问题：安乐死的实施者必须是（）。A、医务人员B、病人自己C、病人家属D、法官...
问题：对安乐死的所有疑虑其实都来自对生命的矛盾态度。...
问题：死亡教育要让受教育者做出的三个方面的改变是（）A、让受教育者理解生命的有限性，接纳死亡为生命的一部分B、让受教育者发展出一种尊重生命的人文精神C、让受教育不再惧怕死亡，以命相搏成为生活的常态D、让受教育者树立信仰，让人生有所敬畏...
问题：关于网约自杀的认识，错误的是 （）A、网约让自杀的青少年之间相互得到慰藉和心理支持，成为一种正能量B、网约成为一种社会负能量，对自杀行为的发生起到了催化剂的作用C、应该关闭那些网约自杀的QQ群和微信群D、一些青少年之所以选择网约自杀，是因为自己一个人自杀时恐惧心理，于是希望有人与他作伴...
问题：安宁疗护是对哪一种现代医学理念的反叛？（） A、治病救人B、战胜死亡C、普济众生D、预防为主...
问题：生命属于个人所有，个人对生命拥有处置权，他人无权干预。...
问题：中国传统文化强调尽性，如《易经》中说：“穷理尽性，以至于命”。从死亡教育的角度来说，这句话其实是告诉我们（）A、生命的意义在于让生命得到充分的发展和培育B、生命的意义在于追求无穷无尽的人生道理，即使牺牲生命也在所不惜C、生命的意义在于尽量发挥人和物天赋的本性，以达到改变人类命运的崇高目标D、生命的意义在于终其一生穷究天下万物的根本原理，活到老，学到老，为此奋斗一生...
问题：有自杀家族史的青少年的自杀率高于没有自杀家族史的青少年。...
问题：世界上第一个安乐死合法化的国家是（）。A、瑞典B、比利时C、荷兰D、美国...
问题：以下属于主持安乐死的观点有（） A、安乐死不是让病人在生与死之间做出选择，而是在如何死，在好死与坏死之间做出选择。B、医学的目的不仅是救人生命，也应该帮助病人解除痛苦和安详死亡。C、人的生命应该掌握在上帝手里。D、安乐死不是为了结束一个人的生命，而是为了解除一个人的痛苦。...
问题：以下超出了尊严死亡理念的做法是（）A、不对临终病人采取心肺复苏措施B、对临终病人使用尊严疗法C、帮助终末期病人设立生前预嘱D、敦促病人接受死亡而不是治疗...
问题：中国传统文化“五福”中的“考终命”是指善终。...
问题：居丧辅导者应该利用一切时机或措施协助丧亲者表达内心的悲痛情绪。...
问题：以下支持安乐死的人士有（）。A、苏格拉底B、休谟C、弗兰西斯﹒培根D、托马斯﹒阿奎那...
问题：世界卫生组织在1986年推荐了止痛法，认为按时用癌痛药治疗，90%以上的癌症病人可以得到缓解，从而可以获得高质量的生活。这种止痛法叫做（） A、三阶梯止痛法B、三联止痛法C、五阶梯止痛法D、五联止痛法...
