当前分类： 09289有效教学的理论与方法
问题：教学的行为性目标取向在制定是要坚持精确、具体、可行、可操作的原则。（）...
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问题：对于有效互动行为评价，（）体现了教师的高参与、学生的高主动。A、教师主导与协商，学生合作学习B、教师控制、频繁强化，学习按照提前预设的步骤C、教师根据设施和所需资源辅助学习，学习就是探究和发现D、教师依据固定的资源组织教学，学生依据任务和资源的要求学习...
问题：课堂互动过程中，教师应给予（）的反馈。A、正确B、适时、恰当C、充分D、积极...
问题：教师可以从哪些方面进行有效教学反思？...
问题：讲解不需要预设，教师可以在课堂教学时随时使用。( )...
问题：有效教学目标的基本特征有哪些？...
问题：教学行为是一种复杂的（）。...
问题：课堂讲授语言要富有感染力。教师应该通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手势等等，体现出不同的感情色彩。（）...
问题：有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”，再转变为一种有效的教学“状态”的过程。（）...
问题：层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。（）...
问题：教学目标最上位概念是（）。...
问题：教学资源对有效教学实施有何意义？...
问题：有效教学目标评价的标准是什么？...
问题：有效的教学设计是一种给课堂教学留下（）的科学预设，是一种遵循了灵活性原则的预设。...
问题：在间接学习知识一般要经过四个阶段，即感知-理解-巩固-（）A、复习B、思考C、总结D、运用...
问题：有效教学反思就是教师机械地回忆、再现教学活动的过程。（）...
问题：在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“感知——理解——巩固——（）”。A、复习B、思考C、总结D、运用...
问题：有效教学反思强调通过反思提升教学的（）、（）和（）。...
