当前分类： 00388学前儿童数学教育
问题：皮亚杰认为，（）和（）是儿童适应环境的两种形式。...
查看答案
问题：幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。...
问题：简述学前儿童数学教育的基本任务。...
问题：对应比较的三种主要形式是（）、（）和（）。...
问题：所谓自然测量是指利用（）（如虎口、臂长、小棒、绳子、瓶子等）作为（）来测量物体的长短、粗细、高矮等。...
问题：按心理活动的不同领域来分，学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感与态度以及（）三个方面。...
问题：在幼儿园数学教育活动内容的选择上，有两条基本思路：一是以（）为逻辑起点，直线式编排活动内容；而是以儿童的（）为起点，整合式编排活动内容。...
问题：学前儿童数学教育的评价包括两个方面：一是指对（）的评价，二是指对（）的评价。...
问题：寻找法是让幼儿从周围生活环境和事物中寻找数、量、形及其关系的一种方法，其具体的形式可以有三种：一是（），二是（），三是（）。...
问题：幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响，由此说明幼儿尚处于一种死记硬背式的记数水平。...
问题：将一定数量的图形以各种排列形式画成的图片叫（）。...
问题：渗透的数学教育活动...
问题：对两个（组）以上物体的数或量的比较称为复杂的比较。...
问题：在幼儿学习数学的过程中，其心理发展表现为一种过度性质的特点，具体表现为：从具体到抽象、（）、（）、（）、（）、（）。...
问题：简述学前儿童数学教育的发展和研究动向。...
问题：分类...
问题：绳子、小棒、直尺都可以作为幼儿自然测量的工具。...
