当前分类： 09285小学美术教育
问题：正是基于同艺术的创造力的对话与交流，才使得我们既成为鉴赏者又成为创造者，通过（）、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多方面的感官体验，形成了对世界的理解、体会、想象和创意。A、感觉B、直觉C、知觉D、视觉...
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问题：美术教育价值取向中的“工具论”思想基础来自于哪两位教育家（）。A、夸美纽斯、布卢姆B、布鲁纳、杜威C、卢梭、杜威D、苏霍姆林斯基、卢梭...
问题：设计•应用的主旨原理有变化与统一、（）、（）、对称与均衡。...
问题：“课程”一词在我国最早出现在（）。A、隋代B、唐代C、宋代D、当代...
问题：简述美术教学中的师生关系。...
问题：美术教育的价值内涵？...
问题：文化情境...
问题：现代信息技术在美术教学中的作用概括地说是（）教学信息。A、传播和深化B、承载和传递C、丰富和整合D、丰富和优化...
问题：教学设计...
问题：如何理解美术教育的价值和意义？...
问题：（）模式的代表人物是英国教育学家斯基尔贝克。A、情景B、过程C、平行D、整合...
问题：能否取得满意教学效果的前提是（）。A、教学环节严谨B、评价是否到位C、备课的充分与否D、小结...
问题：德国美学家鲍姆加登认为，审美是感性认识的能力，他把绘画、雕刻及建筑等视为由“审美精神”所产生的（）。A、熟练技术B、自由技术C、审美感应D、技能技巧...
问题：在日常美术教学中，教师怎样帮助学生认识自身的独特性和价值，形成个性化的审美情趣和表现风格？...
问题：只有将作品的内容、形式、（）三者紧密地融合为一体时，才能达到形式主义美学家克莱夫•贝尔多提出的艺术是“有意味的形式”的境界。A、情感B、精神C、内涵D、媒材...
问题：为什么要设置“综合•探索”学习领域？...
问题：在20世纪，进步教育把创造性艺术又向前推进了一步，（）和（）成了课程的一个重要方面。...
问题：（）的不同的组合，排列和构造，形成使人的视觉和触觉能够感觉到的各种质量感。...
