福建师范大学2022年8月课程考试《学前儿童语言教育》作业考核
A.儿童的社会生活环境
B.成人的语言观
C.儿童教育观
D.教材的选择
A.生理因素
B.主观因素
C.心理因素
D.社会因素
A.心理因素
B.家庭因素
C.生理因素
D.社会因素
学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。
A对
B错
错
略
影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？
（1）社会生活环境的影响
①不同的地区不同的生活环境。语言中各要素的复杂程度造成了儿童语言习得过程中习得方式和习得顺序的不同；家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视程度对儿童语言习得的影响很大；不同的生活环境对儿童的语言习得也有影响。
②教育的差异。
（2）成人语言观的影响成人的语言观念可以体现在对待口语和书面语的态度，民族共同语和方言的地位，对本民族语和外语的态度等等，这都对儿童的语言学习具有一定的影响。
略
学前儿童语言教育期末考试A卷注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、判断题（答案务必写在答题纸上，每小题3分，共30分）1. 影响学前儿童语言学习的因素，可以大致分为三个方面：生理因素、心理因素和社会因素。 （）2. 一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期和语言发展期两大阶段。 （）3. 指南中的语言领域划分为 “倾听与表达”和“人际交往”两个子领域（）4. 语言领域的子领域“倾听与表达”的具体目标包括：a认真听并能听懂常用语言 b愿意讲话并能清楚地表达 c具有书面表达的愿望和初步技能。 （）5. 语言领域的子领域“阅读与书写准备”的具体目标包括：a喜欢听故事，看图书 b具有文明的语言习惯 c具有书面表达的愿望和初步技能。 （）6. 用于指导阅读区活动的方式包括： 1.新书介绍2. 师生共读3. 观察记录 （）7. 发展幼儿的倾听与表达能力是幼儿园听说游戏活动的核心目标。 （）8. 幼儿园语言教育活动评价的原则包括：教师参与评价的原则 客观性原则 全面性原则 指导性原则。 （）9. 幼儿园的讲述活动是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。 （）10. 学前儿童语言教育目标制定的依据包括：社会的要求、学前儿童发展的规律、 语言的学科性质。 （）二、名词解释（答案务必写在答题纸上，每小题10分，共30分）1.渗透的语言教育2.幼儿园的谈话活动3.听说游戏活动三、简答题（答案务必写在答题纸上，每题15分，共计30分）1. 简述幼儿园早期阅读活动开展的途径2. 简述3-6岁儿童学习与发展指南中语言领域的子领域与目标。四、活动设计题(答案务必写在答题纸上，计10分）请为大班的幼儿设计一次诗歌教学活动（诗歌附后）。具体要求：（1）制定目标要全面，符合该年龄班幼儿发展特点； （2）活动过程结构完整，体现该类活动的设计组织思路；（3）列出活动过程每一环节的要点（包括拟提问的问题）。附诗歌： 摇篮摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻摇，鱼宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。完整答案见下一页复制后面的答案到你的原卷学前儿童语言教育期末考试（A卷）答题纸姓名： 专业：学号： 学习中心：$ 成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、判断题（每小题3分，共30分）题号12345678910答案二、名词解释（每小题10分，共30分）1.渗透的语言教育答：渗透的语言教育就是充分利用幼儿的各种生活和学习经验，在真实的生活情景中为幼儿提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会。渗透的语言教育内容的核心，是促进幼儿与教师、同伴之间的有效语言交流。2.幼儿园的谈话活动答：谈话活动是教师根据教育目的和教育需要面向幼儿的谈话。也是幼儿与幼儿之间、教师与幼儿之间的语言交流活动。能系统化幼儿的知识，而且可以使幼儿对谈话主题印象深刻而激发交谈的兴趣。3.听说游戏活动答：听说游戏活动是指具有游戏和活动双重性质的听说游戏，是一种创造性地语言教育活动，可以为幼儿营造宽松的游戏氛围，提高幼儿的语言发展水平，锻炼幼儿的言语交际能力。由于听说游戏的特殊性质，可以帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习。三、简答题（每题15分，共计30分）1. 简述幼儿园早期阅读活动开展的途径答：早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。一、培养幼儿阅读能力的途径 (一)根据早期阅读教育目标，有计划、有目的地对幼儿的阅读能力进行培养 1内容较为集中的阅读活动 (1)大图书阅读活动：教师根据幼儿年龄特点、教育目标、教育内容，自制大型图画故事书，并利用这种图画故事书帮助幼儿学习，掌握按顺序仔细观察画面并将前后页联系起来理解的阅读技能。 (适合集体活动、分组活动) (2)小图书阅读活动：同一内容的图画故事书幼儿人手一册，独立阅读，主要帮助幼儿掌握翻图书的方法，让幼儿在看书过程中自己感受、体会，不断获得独立阅读的经验。 (适合分组活动、个别指导) (3)听赏活动：以听赏图画故事或其他文学作品为主要内容的活动，主要让幼儿反复倾听教师的讲述，不断体验、品味，养成良好的倾听习惯，提高对文学作品的欣赏能力。 (适合集体活动、分组活动个别指导) (4)排图活动：教师为每个幼儿提供一套打乱顺序的图片，幼儿在看懂图意的基础上，根据故事的情节发展将图片按顺序排列起来，并表述排图理由。适合分组活动、个别指导) 2以阅读为主的综合活动 (1)自编图画故事书活动、诗配画活动：在教师指导下，幼儿运用已有阅读经验和绘画技能，将自己创编的故事、诗歌配上相应的画面，编成图画故事书，培养幼儿语言符号的转化能力并发展其创造性。(2)听音乐编构故事：这是阅读经验与音乐感受相结合的活动。幼儿通过感受理解音乐，将它转化成语言符号，进行讲述，并配上画面组成音乐图画故事书，培养幼儿将音乐符号转化为语言符号和绘画符号的能力，并发展其想像力和创造性思维能力。 (二)引导幼儿根据自己的兴趣爱好选择阅读材料，建构、积累和同化阅读经验，在教师适当的指导下开展自主阅读活动 1区域活动中提供阅读材料 阅读活动前，教师在活动区、图书角提供相应的新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自己选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。教师主要观察了解幼儿感知、体验的水平，为专门性的阅读活动打下基础。阅读活动结束后，教师继续为幼儿创设各种活动情境或条件，让幼儿根据自己的爱好自由选择活动材料。根据我们的观察和实 践，幼儿往往挑选自己最喜欢的角色进行表演，或画出自己最喜欢的一段故事情节，这有利于发展幼儿的想像力。 2开设幼儿阅览室 根据大、中、小班幼儿的特点与认知水平，有的放矢地提供内容丰富、形式多样的幼儿读物。读物每月更换一次，每天保证有一定时间让幼儿自由阅读，让幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。 2在日常生活中渗透阅读教育 在日常生活中，教师将季节的变化、生活的特点、动植物的生长规律等与阅读教育相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断臼吨知内化，积累阅读经验。同时，教师提供一定时间让幼儿自主选择对象内容、地点，进行阅读专交流活动。4争取家长配合，实现亲子阅读 父母是孩子人生的第一任老师，他们的言行都会对孩子产生潜琶默化的影响。如果父母喜欢看书，无形中对孩子就是一种影响、一种榜样。 2. 简述3-6岁儿童学习与发展指南中语言领域的子领域与目标。答：语言领域包含二个子领域（以及子领域下的目标）：（ 1 ）倾听与表达：目标 1 认真听并能听懂常用语言；目标 2 愿意讲话并能清楚地表达；目标 3 具有文明的语言习惯；（ 2 ）阅读与书写准备：目标 1 喜欢听故事，看图书；目标 2 具有初步的阅读理解能力；目标 3 具有书面表达的愿望和初步技能。乐于与人交谈，讲话有礼貌(交往态度 )注意倾听对方的讲话，能理解日常用语(语言理解能力)能清楚的说出自己想说的事(语言表达能力)喜欢听故事、看图书(阅读能力)能听懂和会说普通话(表达与理 解能力)四、活动设计题(计10分）幼儿园大班摇篮诗歌教案设计意图：幼儿对自己的家庭、爸爸妈妈十分熟悉；能体会到爸爸妈妈对自己的爱！怎样让孩子们将爱扩大到自己周围的生活中去呢？因此特意设计了摇篮的教案。诗歌里充满了宁静和温馨，孩子们在这种气氛中提高了审美观和审美能力。活动目标：1、对周围生活中美好的事物感兴趣，感受和体会诗歌中“摇篮”的优美意境。2、在理解诗歌内容的基础上，学习用“*是摇篮，摇着*宝宝”的句式仿编诗歌。3、能大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝。活动准备：1、知识经验准备：教师在活动前引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空、花园、大海，让幼儿亲身感受生活中大自然的美。2、物质材料准备：与诗歌内容有关的小图片；旋律优美安静的乐曲磁带；吊床十个。3、环境准备：根据诗歌内容，创设出蓝天、大海、花园的游戏情景。活动过程：一、导入活动听睡觉歌，边自由表演边进入活动室。（走过三个场景，说“我们飞到蓝天上、我们游到大海里、我们来到花园中）进入活动室。二、理解活动1、情景游戏”送宝宝”。师：“我的宝宝们都在妈妈的怀里睡着了，妈妈的手臂象摇篮一样，睡得真舒服！小朋友们看看这些宝宝的摇篮在哪里呢？我们来帮他们找到自己的摇篮吧。”幼儿自由选取场地上散放的星星、鱼、花，边放到相应的背景上，边表述。教师及时肯定孩子的想象。2、完整欣赏课件，提问。诗歌里有哪些宝宝？（星宝宝、鱼宝宝、花宝宝）谁是这些宝宝的摇篮？（蓝天星宝宝、大海鱼宝宝、花园花宝宝）它是怎么哄宝宝睡觉的？（用语言、动作表现动词：飘、翻、吹）3、完整欣赏课件幼儿边欣赏，边用动作表现诗歌。三、仿编活动1、请幼儿在环境布置中自选图片进行仿编。师：“蓝天是摇篮，还可以摇哪些宝宝？大海是摇篮，还可以摇哪些宝宝？花园是摇篮，还可以摇哪些宝宝？”（蝴蝶、蜻蜓、风筝、蜗牛、蚂蚁、海里的各种小动物、海星、海龟、月亮、太阳、星球等等）2、鼓励启发幼儿用生活中的其他事物进行简笔画仿编，并相互讲述。师：“除了蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，还有哪些东西可以当摇篮和宝宝呢？”3、将幼儿作品布置在展板上，每组请一名幼儿讲自己小组仿编的内容。4、游戏摇啊摇。（睡觉歌）幼儿三人一组玩吊床。四、延伸活动在艺术活动中，请幼儿将自己仿编的诗歌用绘画、文字符号等形式表现出来，以班级为单位，制成一本连环画。
简述学前儿童语言学习的影响因素。
（一）生理因素
生理因素包括三个方面：一是整套健全发音系统，包括肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等，这是发音所必需的动力部分、发音器官和共鸣腔系统；二是大脑神经系统的健全，这涉及到儿童接受信息、分析信息、传递信息的能力；三是感知觉系统的完善，包括眼――视觉、耳――听觉、皮肤――触觉、口――味觉、鼻――嗅觉等。
（二）心理因素
心理因素包括三个方面：一是知识经验的积累；二是认知能力的发展；三是心理素质的差异。其中最为重要的是大脑的认知能力方面。
（三）社会因素
社会的影响因素中，较为重要的是儿童的社会生活环境，成人语言观和儿童教育观的影响。
1.社会生活环境的影响
（1）不同的地区不同的生活环境
制约儿童语言习得的主要障碍是语言形式的复杂程度。语言以及语言中的各要素的复杂程度不同，就造成了习得不同语言的儿童在习得过程中遵循着不同的习得方式和习得顺序，对某一语言现象乃至某种语言在习得的速度上出现或大或小的差异。家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视程度对儿童语言习得的影响很大。不同的生活环境对儿童的语言习得也有影响。
（2）教育的差异
由于社会的发展和人们对儿童进行早期教育的重视，儿童的心理、智力和语言的发展在不断加快。随着民族文化素质的提高和对儿童语言习得的重视，这一趋势会变得越来越明显。
2.成人语言观的影响
语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。任何一种语言观念都含有丰富的文化内涵，受制于诸多文化因素。成人的语言观念可以体现在对待口语和书面语的态度，民族共同语和方言的地位，对本民族语和外语的态度等等，这都对儿童的语言学习具有一定的影响。语言观念对于儿童语言习得常常发生重要而却往往被人忽视的影响。
略
影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？
正确答案: （1）社会生活环境的影响
①不同的地区不同的生活环境。语言中各要素的复杂程度造成了儿童语言习得过程中习得方式和习得顺序的不同；家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视程度对儿童语言习得的影响很大；不同的生活环境对儿童的语言习得也有影响。
②教育的差异。
（2）成人语言观的影响成人的语言观念可以体现在对待口语和书面语的态度，民族共同语和方言的地位，对本民族语和外语的态度等等，这都对儿童的语言学习具有一定的影响。
学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。
正确答案:错误
影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？
正确答案: （1）社会生活环境的影响①不同的地区不同的生活环境。②教育的差异。
（2）成人语言观的影响。成人对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法，对儿童的语言学习具有一定的影响。语言观念对于儿童语言习得常常发生重要而却往往被人忽视的影响。
影响学前儿童语言学习的社会因素有社（）、（）的影响和对待儿童的态度的影响。
正确答案:会生活环境的影响；成人的语言观念