《爱心树》的活动设计方室中活动目标引导幼儿感受树对小男孩儿无私的爱,这是从什么角度制定的目标?()A.能力技能B.认知延展C.过程方法D.情感态度

题目
《爱心树》的活动设计方室中活动目标引导幼儿感受树对小男孩儿无私的爱,这是从什么角度制定的目标?()

A.能力技能

B.认知延展

C.过程方法

D.情感态度

相似考题

1.《爱心树》的活动过程设计中没有完成的目标是?()A.认识生字:男孩、树B.了解作家谢尔·希尔费斯坦C.引导幼儿欣赏书中的插图，感受黑白画的美感D.引导幼儿感受树对小男孩儿无私的爱

2.教师在设计活动方案预设活动目标时，应注意表述角度的统一，以下规范的表述方式是（　　）。A.“学会……”、“感受……” B.“学会……”、“引导幼儿感受……” C.“培养幼儿……”、“感受……” D.“学会……”、“培养幼儿……”

3.在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法是( )。 A、让幼儿按照教师的范画绘画 B、组织幼儿观察秋天的树 C、提供各种树的照片组织幼儿讨论 D、引导幼儿观察有关树的名画

4.以“秋天的树”为题设计一个中班综合活动，设计应包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程及活动延伸。 要求： (1)目标符合综合活动的特点、表达要明确。 (2)活动过程要完整，体现主要领域活动的特点。

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  • 第1题：

    在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法是（）。

    A. 让幼儿按照教师的范画绘画
    B. 组织幼儿观察幼儿园的树
    C. 提供各种树的照片,组织幼儿讨论
    D. 引导幼儿观察有关树的名画

    答案：A
    解析：
    B、C、D项都能正确引导幼儿进行绘画，A选项不利于发挥幼儿的主体性，会阻碍幼儿想象力和创造力的发展，长此以往，幼儿的思维会被束缚，无法引发他们心灵深处的美感，故本题选A。

  • 第2题：

    8、幼儿园社会领域活动目标的设置应包括

    A．三维的活动目标

    B．社会领域特点

    C．符合幼儿的年级特征

    D．从幼儿角度制订目标

    E．突出幼儿的社会性培养


    三维的活动目标;社会领域特点;符合幼儿的年级特征;从幼儿角度制订目标;突出幼儿的社会性培养

  • 第3题：

    请按照不同年龄班的活动内容确定适合的科学教育活动目标，从情感态度、方法技能、知识经验三方面设计活动目标，并要求表述要具体明确，从幼儿发展的角度写目标。 1.有趣的萝卜（小班） 2.小乌龟（中班） 3.有趣的蚂蚁（大班）


    3-4岁

  • 第4题：

    请根据下列材料设计一个小班的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。
    幼儿园是幼儿从家庭走向社会的第一步。幼儿进入幼儿园后就开始了集体生活，学习集体生活的规则。在幼儿园老师经常会用男女孩儿进行分组，比如：小男孩儿一队，小女孩儿一队；女孩儿先进，男孩儿后进等。同时在集体生活中，男孩儿、女孩儿也会慢慢发现彼此生理的不同，从而产生好奇与疑问，萌发性别意识。观察发现，有很多小班幼儿还不知道自己的性别，当问到他们的性别时，他们经常会答错或一会儿说自己是男孩儿，一会儿说自己是女孩儿。


    答案：
    解析：
    小班健康活动：男孩儿和女孩儿 一、活动目标
    1．积极参与游戏，情绪愉快。
    2．知道男孩儿、女孩儿都是好孩子，喜欢自己。
    3．了解男孩儿、女孩儿的性别特征，知道自己是男孩儿还是女孩儿。
    二、活动准备
    请两个大班小朋友(一个男孩儿，一个女孩儿)到小班做客。
    三、活动过程
    1．活动导入
    小朋友们，今天咱们班上来了两位小客人，你们想不想知道他们是谁教师请出两位小朋友，并让他们做自我介绍(不说性别)。
    2．活动发展
    (1)现在两位小客人有一个问题要问大家，两位小朋友分别问“小弟弟、小妹妹，你们知道我是男孩儿还是女孩儿吗”幼儿回答并给出理由。
    (2)两位小朋友说出自己的性别并给出理由。例如：我是小女生，因为我有长长的头发，扎着长长的辫子，还戴着好看的发卡和头花，我穿着花花的衣服，漂亮的裙子和鞋子。
    (3)两位小朋友向小班幼儿提问“你知道自己是男孩儿还是女孩儿吗”，老师问小朋友性别，小朋友回答并给出理由。教师帮助不知道自己性别的幼儿认识自己的性别。
    (4)老师总结男孩儿、女孩儿的性别特征，引导幼儿认识到男孩儿、女孩儿都是好孩子。
    ①小女生头发长长的，戴好看的发卡和头花，穿花花的衣服，漂亮的裙子和鞋子；男孩儿头发短短的，穿裤子；男孩儿、女孩儿身体不一样，男孩儿站着小便，女孩儿坐着小便。男孩儿、女孩儿不一样，男孩儿、女孩儿都是好孩子。
    ②老师和幼儿玩“我说你做”的游戏，老师说一个动作口令，幼儿按口令做动作，比如，男孩儿起立，女孩儿举手等，让幼儿在游戏中巩固对性别的认识。
    3．活动结束
    小朋友们今天都很棒，都知道自己的性别，两位哥哥姐姐和大家玩得也很开心，他们现在要回到自己的班里了，我们和他们告个别吧!
    四、活动延伸
    户外活动时教师带领幼儿玩体育游戏“迷迷转”，在说到“大风来了快快站”时，教师给男孩儿或女孩儿一个动作口令，幼儿按口令做动作，让幼儿在游戏中巩固对性别的认识。

  • 第5题：

    3—4岁幼儿喜欢聆听和感受音乐，喜欢探索声音，喜欢敲敲打打，探索各种奇妙的声音，享受音乐带来的愉悦。因此教师应采用如下哪种指导方式：

    A．教师可以从舞蹈开始进行活动设计，幼儿感受音乐形象，之后进行舞蹈表演，引导幼儿表达对音乐的感受和理解

    B．教师可以从打击乐开始进行活动设计，幼儿感受音乐形象，之后进行打击乐表演，引导幼儿表达对音乐的感受和理解

    C．教师可以从探索声音开始进行活动设计，幼儿感受音乐形象，引导幼儿表达对音乐的感受和理解

    D．教师可以从角色扮演开始进行活动设计，幼儿表现音乐形象，之后进行戏剧表演，引导幼儿表达对音乐的感受和理解


    C

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