领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（ ）。A．信息加工B．学习活动C．复杂记忆D．理解

题目

领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（ ）。

A．信息加工

B．学习活动

C．复杂记忆

D．理解

相似考题

1.认知领域中超越单纯的记忆，代表最低水平的理解的是（ ）。A．知识B．领会C．应用D．分析

2.在布鲁姆的认知目标中代表最低水平理解的是 【 】A．知识B．领会C．应用D．分析

3.超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（ ）。 A.知识 B.领会C.应用 D.分析

4.超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（ ）。A．知识B．领会C．应用D．分析

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  • 第1题：

    领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。
    A.信息加工
    B.学习活动
    C.复杂记忆
    D.理解


    答案：D
    解析：
    领会是认知目标的第二层次，它代表最低水平的理解。

  • 第2题：

    在加涅的学习与记忆的信息加工模型中，与信息加工活动的动力有关的系统是（　　）

    A.加工系统
    B.执行控制系统
    C.期望系统
    D.记忆系统

    答案：C
    解析：
    加涅认为学习过程中的信息流程包括8个阶段：①注意；②选择性知觉；③短时记忆和复述；④语义编码和长时记忆；⑤搜寻和提取；⑥反应组织；⑦操作；⑧反馈和强化。这8个阶段中很重要的结构就是“预期”与“执行控制”。“预期”是指学生期望达到的目标，即学习的动机。“执行控制”即加涅学习分类中的认知策略，是已有的经验对现在学习过程的影响，执行控制过程决定着哪些信息从感觉登记进入短时记忆，如何进行编码、采用何种提取策略等。整个学习过程都是在这两个结构的作用下进行的。

  • 第3题：

    人类只能同时注意5——7个信息块。当教学超过工作记忆的限制时，问题就出现了。通过对教学进行仔细分析和修改以减少记忆要求，可以取得重大的改进。记忆方面的策略包括按照从简单到复杂的顺序安排教学，提供辅助参考，以小步子前进，经常重复和精致化。这是（）。

    A设计学习活动的行为主义原则

    B设计学习活动的信息加工观点

    C设计学习活动的建构主义观点

    D设计学习活动的情境认知观点


    B
    略

  • 第4题：

    认知领域中超越单纯的记忆，代表最低水平的理解的是（）。
    A.知识
    B.领会
    C.应用
    D.分析


    答案：B
    解析：
    领会指把握所学材料的意义，它超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。

  • 第5题：

    与许多复杂的认知技能(如阅读理解、词汇学习、逻辑推理等)有密切联系的记忆是（　　）

    A.感觉记忆
    B.短时记忆
    C.工作记忆
    D.长时记忆

    答案：C
    解析：
    参考第37题。

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