我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”,其依据是人的身心发展具有不均衡性。()此题为判断题(对，错)。
题目
我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”,其依据是人的身心发展具有不均衡性。()
此题为判断题(对，错)。
相似考题
参考答案和解析
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第1题：
请教教师资格考试:《学记》要求“学不躐等”,“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”、《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是
A、启发性原则
B、直观性原则
C、理论联系实际原则
D、循序渐进原则
D.循序渐进原则
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第2题：
在教育中，坚持“不凌节而施”、“学不躐等”，这是依据人的身心发展的（）提出的。
A.阶段性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.顺序性答案：D解析：个体身心发展是有顺序的，不能违背这个顺序。 -
第3题：
（2012下）我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）
A．启发性原则
B．巩固性原则
C．循序渐进原则
D．因材施教原则
C -
第4题：
在教育中，坚持不凌节而施，学不躐等，这是依据人的身心发展的（ ）提出的。
A．阶段性
B．不平衡性
C．个别差异性
D．顺序性
正确答案：D
个体身心发展是有顺序的，不能违背这个顺序。 -
第5题：
我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。
A.启发性原则 B.巩固性原则
C.循序渐进原则 D.因材施教原则答案：C解析：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。题干中“学不躐等”的意思是说教学和学习的过程中不能有跳跃，要按照顺序进行。“不陵节而施”的意思是说不超过学的人的接受能力而进行（教育），“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是说施教者杂乱无章施教而不按规律进行，打乱了条理，就不可收拾了。这些都体现了教学应遵循循序渐进原则。
专家点拨：本题结合《学记》中的语句考查常用的教学原则，该知识点考查频率很高，还可以辨析题的形式出现。考生复习时要注意总结归纳《学记》中常考的经典语句，理解其含义，并记忆各语句对应的教学原则。