在教育中，坚持“不凌节而施”、“学不躐等”，这是依据人的身心发展的()提出的．A．阶段性B．不平衡性C．个别差异性D．顺序性

题目

在教育中，坚持“不凌节而施”、“学不躐等”，这是依据人的身心发展的()提出的．

A．阶段性

B．不平衡性

C．个别差异性

D．顺序性

相似考题

1.《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”;提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于( )教学原则。A.循序渐进原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.直观性原则

2.在教育中，坚持不凌节而施，学不躐等，这是依据人的身心发展的（ ）提出的。A．阶段性B．不平衡性C．个别差异性D．顺序性

3.“学不躐等”、“不凌节而施”是孔子提出的教学要求。 （）

4.我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”,其依据是人的身心发展具有不均衡性。()此题为判断题(对，错)。

更多“在教育中,坚持“不凌节而施”、“学不躐等”,这是依据人的身心发展的()提出的.A.阶段性B.不平衡性C.个 ”相关问题

  • 第1题：

    《学记》中“学不躐等”、“不凌节而施”是指（ ）。

    A.直观性原则
    B.巩固性原则
    C.循序渐进原则
    D.因材施教原则

    答案：C
    解析：

  • 第2题：

    《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（）教学原则。
    A.循序渐进原则
    B.巩固性原则
    C.因材施教原则
    D.直观性原则


    答案：A
    解析：
    《学记》中提出“学不躐等”、“不凌节而施”的意思是学习不能超越次第，要循序渐进。“杂施而不孙，则坏乱而不修”是指教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。所以本题选A。

  • 第3题：

    【单选题】教育上的不“凌节而施”体现了人的身心发展的什么规律

    A．顺序性

    B．阶段性

    C．互补性

    D．个别差异性


    B ．阶段性

  • 第4题：

    在教育中，坚持“不凌节而施”、“学不躐等”，这是依据人的身心发展的（）提出的。
    A.阶段性
    B.不平衡性
    C.个别差异性
    D.顺序性


    答案：D
    解析：
    个体身心发展是有顺序的，不能违背这个顺序。

  • 第5题：

    教学中“拔苗助长”、“凌节而施”违背了（　　）

    A.人的身心发展的顺序性
    B.人的身心发展的阶段性
    C.人的身心发展的不平衡性
    D.人的身心发展的稳定性

    答案：A
    解析：

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