在教育中，坚持不凌节而施，学不躐等，这是依据人的身心发展的（ ）提出的。A．阶段性B．不平衡性C．个别差异性D．顺序性

题目

在教育中，坚持不凌节而施，学不躐等，这是依据人的身心发展的（ ）提出的。

A．阶段性

B．不平衡性

C．个别差异性

D．顺序性

相似考题

1.下列描述中，能体现循序渐进教学原则的有（ ）A.学不躐等B.学而时习之C.不凌节而施D.“水之为物也，不盈科不行”E.“相观而善之”

2.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ ）。A．阶段性B．顺序性C．不均衡性D．差异性

3.在教育中，坚持“不凌节而施”、“学不躐等”，这是依据人的身心发展的()提出的．A．阶段性B．不平衡性C．个别差异性D．顺序性

4.“学不躐等”、“不陵节而施”，体现了教学的__________原则。

更多“在教育中,坚持不凌节而施,学不躐等,这是依据人的身心发展的( )提出的。 A.阶段性B. ”相关问题

  • 第1题：

    《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是()．

    A．启发性原则

    B．直观性原则

    C．理论联系实际原则

    D．循序渐进原则


    正确答案：D

  • 第2题：

    请教教师资格考试:《学记》要求“学不躐等”,“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”

    、《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是

    A、启发性原则

    B、直观性原则

    C、理论联系实际原则

    D、循序渐进原则

     


     D.循序渐进原则

  • 第3题：

    在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（ ）规律。

    A.顺序性

    B.阶段性

    C.个别差异性

    D.互补性


    正确答案：A
    “不陵节而施”指的是不超过学习者现有的水平进行教育，应循序渐进地进行教育，体现的是顺序性。

  • 第4题：

    《学记》强调“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的()原则．

    A．循序渐进

    B．因材施教

    C．启发性

    D．巩固性


    正确答案：A
    A【解析】题于是《学记》中对循序渐进原则的具体表述．

  • 第5题：

    “学不躐等”、“不凌节而施”是孔子提出的教学要求。 （）


    答案：错
    解析：
    这是《学记》中提出的教学要求。

  • 第6题：

    《学记》中“学不躐等”、“不凌节而施”是指（ ）。

    A.直观性原则
    B.巩固性原则
    C.循序渐进原则
    D.因材施教原则

    答案：C
    解析：

  • 第7题：

    教学中“凌节而施”违背了（ ）。

    A.个体身心发展的顺序性规律
    B.个体身心发展的阶段性规律
    C.个体身心发展的不均衡性规律
    D.个体身心发展的个别差异性规律

    答案：A
    解析：
    第一步，本题考查学生身心发展的规律特点。
    第二步，学生个体的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级、由量变到质变的过程。个体身心发展的顺序性，要求教育工作必须循序渐进，不凌节而施，做到由浅入深，由易到难，由具体到抽象，由低级到高级。

  • 第8题：

    “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）。

    • A、阶段性
    • B、顺序性
    • C、不均衡性
    • D、差异性

    正确答案:B

  • 第9题：

    下列描述中，能体现循序渐进教学原则的有（）。

    • A、学不躐等
    • B、学而时习之
    • C、不凌节而施
    • D、“水之为物也，不盈科不行”
    • E、“相观而善之”

    正确答案:A,C

  • 第10题：

    “学不躐等”、“不凌节而施”，体现了启发性原则。


    正确答案:错误

  • 第11题：

    判断题
    “学不躐等”、“不凌节而施”，体现了启发性原则。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有（）
    A

    阶段性

    B

    不平衡性

    C

    个别差异性

    D

    顺序性


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现了教学应遵循（ ）。

    A.启发性原则

    B.巩固性原则

    C.循序渐进原则

    D.因材施教原则


    正确答案：C
    “学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”意思是学习不能超越等级、次第，要遵循一定的顺序，体现了循序渐进的教学原则。

  • 第14题：

    《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”;提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于( )教学原则。

    A.循序渐进原则

    B.巩固性原则

    C.因材施教原则

    D.直观性原则


    正确答案：A

  • 第15题：

    我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”,其依据是人的身心发展具有不均衡性。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：×

  • 第16题：

    “学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的（ ）。

    A．直观性原则

    B．巩固性原则

    C．启发性原则

    D．循序渐进原则


    正确答案：D

  • 第17题：

    “学不躐等”、“不凌节而施”是（）原则的集中体现。
    A.启发性 B.直观性
    C.巩固性 D.循序渐进


    答案：D
    解析：
    如果教学不按一定顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。

  • 第18题：

    教学中“拔苗助长”、“凌节而施”违背了（　　）

    A.人的身心发展的顺序性
    B.人的身心发展的阶段性
    C.人的身心发展的不平衡性
    D.人的身心发展的稳定性

    答案：A
    解析：

  • 第19题：

    在教育过程中，切勿“拔苗助长”“陵节而施”，这是人的身心发展（ ）的要求。


    A.阶段性

    B.顺序性

    C.不均衡性

    D.差异性

    答案：B
    解析：
    题干的描述体现了个体身心发展顺序性的教育要求。

  • 第20题：

    教学中“拔苗助长”、“凌节而施”违背了（）

    • A、人的身心发展的顺序性
    • B、人的身心发展的阶段性
    • C、人的身心发展的不平衡性
    • D、人的身心发展的稳定性

    正确答案:A

  • 第21题：

    “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）

    • A、阶段性
    • B、顺序性和阶段性
    • C、不均衡性
    • D、差异性

    正确答案:B

  • 第22题：

    单选题
    我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这表明教学应遵循(    )
    A

    启发性原则

    B

    巩固性原则

    C

    循序渐进原则

    D

    因材施教原则


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    多选题
    下列描述中，能体现循序渐进教学原则的有（）。
    A

    学不躐等

    B

    学而时习之

    C

    不凌节而施

    D

    “水之为物也，不盈科不行”

    E

    “相观而善之”


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    在教育中，坚持“不陵节而施”“学不躐等”，这是依据人的身心发展的（　　）提出的。
    A

    阶段性

    B

    不平衡性

    C

    个别差异性

    D

    顺序性


    正确答案： C
    解析：
    个体身心发展具有顺序性，教育必须循序渐进，坚持“不陵节而施”“学不躐等”，坚持从低到高、从简答到复杂的教育艺术。

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