试述你对师生关系的认识。
题目
试述你对师生关系的认识。
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第1题：
试述临床药学工作的主要内容，谈谈你的认识或看法。
正确答案：临床药学是医院药学工作的重要组成部分，其主要的工作内容主要有以下几点：(1)随着新药的发展，用药品种的增多，处方配伍复杂，为保证合理用药，提高疗效，需重点掌握临床用药情况，进行具体分析研究，避免不合理用药和滥用药物所造成的危害，减少药源性疾病，达到积极治病的目的。(2)促进医药结合鼓励临床药师进入临床，积极参与临床诊疗的全过程，制定个体化给药方案，为临床合理用药积累资料和经验，为临床提供用药咨询，为协助临床合理用药提供参考。(3)开展临床用药监测，研究生物体液、血药浓度及毒性的相互关系，以助于确定最佳给药方案，提高用药效果，减少不良反应。(4)积极开展药物不良反应报告工作，逐步完善药物不良反应监测体系。(5)积极开展合理用药教育与宣传工作。(注：对临床药学工作的认识或看法自述)
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第2题：
试述你对行动研究法的认识。答案：解析：(I)行动研究法是指实际工作者（如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员 共同合作，将实际问题作为研究的主题,进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。
(2)行动研究法的特点：
教育行动研究的特点可以概括为“为教育行动而研究” “在教育行动中研究”“由教育行动者研究”。 其中，“为教育行动而研究”指出了教育研究的目的,行动研究以提高行动质量、解决实际问题为首 要目标;“在教育行动中研究”指出了研究的情境和研究的方式,行动研究以行动过程与研究过程的 结合为主要表现形式由教育行动者研究”指出了教育行动研究的主体是实际工作者，主要是 教师。
(3)行动研究法的类型：
①根据行动研究的时间性，可以分为前摄性行动研究和应答性行动研究；②根据行动性研究的组织 形式，可分为个体独立型行动研究、小组协作型行动研究和组织合作型行动研究。
(4)行动研究法的步骤：
行动研究的基本过程大致分为循序渐进的四个环节，即计划、行动、考察和反思。
(5)行动研究法的优点:灵活，能适时做出反馈与调整;能将理论研究与实践问题结合起来;对解决 实际问题有效。
(6)行动研究法的缺点:研究过程松散、随意，缺乏系统性,影响研究的可靠性;研究样本受具体情境 的限制,缺少控制,影响研究的代表性。 -
第3题：
论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。答案：解析：师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 主体缺失、主体发现和交互主体性建构是师生关系的历史嬗变的三个阶段。而交互性是主体性教育视野中理想的师生关系，这种理想的师生关系昭示了教师观、学生观、教学观和学习观等一系列教学理念的革新。 新型的师生关系具有以下特点：①尊师爱生，相互配合；②民主平等，和谐亲密：③共享共创，教学相长。 -
第4题：
试述你对“三维课程目标”的认识。答案：解析：(I)新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一（即 知识与技能）的课堂转变为目标多维（即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）的 课堂。
(2)“三维课程目标”应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联 系，融为一体。在教学中,既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有 离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。 -
第5题：
试述实用主义教育学的主要观点，并谈一下你对它的认识。答案：解析：【答案要点】
实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，其主要代表人物有杜威、克伯屈等。
实用主义教育学认为：
(1)教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，教育要与当前的生活紧密相连；
(2)教育即学生个体经验持续不断的增长，表明教育不是从外在方面让学生学习与他们生活无关的一些知识，而是促进学生日常生活经验的不断改造和改组；
(3)学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识：
(4)课程组织以学生的经验为中心，而非以学科知识体系为中心，师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心；
(5)教学过程重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性等等。从其基本观点可以看出实用主义教育学以美国实用主义文化为基础，是美国文化精神的反映，对以赫尔巴特为代表的传统教育理念进行了深刻批判，推动了教育学的发展；但其也有不足之处，它在一定程度上忽略了系统知识的学习，忽视了教师的主导作用，忽视了教育的相对独立性。