简述幼儿园课程目标的结构和层次
题目
简述幼儿园课程目标的结构和层次
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第1题：
幼儿园课程目标有多种层次，一般可分为（）。
A领域目标
B学年目标
C单元目标
D活动目标
A,B,C,D
略 -
第2题：
幼儿园课程目标的取向目标主要有（）、（）、（）和（）。
正确答案:普遍性目标；行为目标；生成性目标；表现性目标 -
第3题：
幼儿教育目标按可操作程度看，可以分为五个层次，分别是（）、幼儿园课程目标、幼儿园年龄阶段目标、单元目标、教育活动的目标。
正确答案:幼儿园教育总体目标 -
第4题：
幼儿园课程目标的层次主要包括（）、年龄阶段（学年）目标、（）。
正确答案:幼儿园课程总目标；单元目标与具体教育活动目标 -
第5题：
简述幼儿园课程目标价值性遴选的依据。
正确答案: 依据就是教育哲学与学习心理学，具体来说就是，一要从幼儿终身可持续发展的角度来审视幼儿园课程目标；二要以儿童发展及学习的特点为依据进行选择。 -
第6题：
简述棉纤维的结构层次和各层次的结构特点？
正确答案: 棉纤维横截面由外向内可分为初生层，次生层，和中腔，三个部分六个层次，初生层由外皮和初生细胞壁构成，外皮是一些蜡质和果胶，初生细胞壁由纤维构成的原纤组成，呈网状螺旋结构，次生层由四个基本同心的层次构成，是棉纤维的主体，除最内层含有非纤维性质（蛋白质，有机酸，糖）外，它们基本上呈原纤不规则变向螺旋结构，并有缝隙和孔洞。
中腔是棉纤维中部的大空腔，棉纤维越成熟，中腔越小，其中留有原生质细胞核的残余。初生层主要影响纤维的表面性质，次生层主要影响的物理机构性质，中腔主要影响纤维的颜色，保暖性等。 -
第7题：
简述幼儿园教育目标的层次结构。
正确答案:学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。 -
第8题：
问答题幼儿园课程目标有哪几个层次？正确答案： 总目标；课程领域目标；年龄阶段目标；单元目标；教育活动目标。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题幼儿园课程目标的层次有哪些？正确答案： （1）课程领域目标。
（2）年龄阶段目标。
（3）单元目标。
（4）具体活动目标。解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题幼儿教育目标按可操作程度看，可以分为五个层次，分别是（）、幼儿园课程目标、幼儿园年龄阶段目标、单元目标、教育活动的目标。正确答案： 幼儿园教育总体目标解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述幼儿园课程目标的结构和层次正确答案： 课程目标结构是对课程目标体系的横向分析，布鲁姆以儿童身心发展为整体结构框架，分为认知、情感、动作三大类；课程目标层次是指幼儿园课程目标的纵向结构，分为：
（1）总目标。《纲要》所规定的教育目标，就相当于幼儿园课程的总目标。。
（2）年龄阶段目标。这层目标是三个年龄段的总目标。
（3）单元目标。这个“单元”，既可是主题活动的“单元”，也可是时间“单元”。当作为时间单元时，这层目标也就相当于“月计划”“周计划”中的目标了。
（4）教育活动目标。即某一教育活动所期望达成的效果。它比较具体、微观。解析： 暂无解析 -
第12题：
名词解释题简述幼儿园课程目标价值性遴选的依据。正确答案： 依据就是教育哲学与学习心理学，具体来说就是，一要从幼儿终身可持续发展的角度来审视幼儿园课程目标；二要以儿童发展及学习的特点为依据进行选择。解析： 暂无解析 -
第13题：
西方国家如美国的幼儿园课程目标体系的主要采用（）
- A、以儿童学习领域为结构框架表述的目标体系
- B、以儿童学习内容领域为结构框架表述的目标体系
- C、以儿童发展领域为结构框架表述的课程目标体系
- D、以儿童年龄阶段为结构框架表述的课程目标体系
正确答案:C -
第14题：
简述幼儿园课程目标表述的基本方式
正确答案: 幼儿园表述设计两大方面内容：首先确定表示的角度：一是从教师的角度表述，指明教师应该做的工作和应该努力达到的教育效果，常用“鼓励”、“引导”、“帮助”、“使”等字眼。二是从幼儿的角度表述，指明幼儿通过学习应该达到的程度，常用“感受”、“喜欢”、“理解”、“能”等字眼。其次是确定表述的性质，明确不同目标有不同表述方式，行为目标可以通过观测幼儿行为来表示对教育结果的预期目标，一般性目标描述幼儿作为学习者学习后身心的一般变化。 -
第15题：
简述幼儿园课程目标的三种取向。
正确答案: （1）行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。
（2）生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的是过程。生成性目标取向追求的是"实践理性"，强调在儿童、教师和教青情境的交互作用过程中产生课程的目标。
（3）表现性目标。表现性是指每一个儿童在具体教青情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的是培养儿童的创造性。 -
第16题：
举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系，并阐述幼儿园课程目标的特点。
正确答案: 教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价值追求。它往往以方针的形式贯彻落实。
教育目标是其下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
课程目标是教育目标的下位概念，它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。
他们的关系是从上至下的，各个概念的内涵表述从概括到具体，从笼统到明确，从时间来看是从远景的描绘到近期的目标。教育的目标多是国家层面提出的总要求，教育目标有各个教育机构、专家学者、园长、老师的参与；课程目标和活动目标更多是由任教老师完成。
幼儿园课程目标具有特点是：整合性和一般发展性，不具有学科性。 -
第17题：
幼儿园课程目标有哪几个层次？
正确答案:总目标；课程领域目标；年龄阶段目标；单元目标；教育活动目标。 -
第18题：
幼儿园课程目标的层次有哪些？
正确答案:（1）课程领域目标。
（2）年龄阶段目标。
（3）单元目标。
（4）具体活动目标。 -
第19题：
问答题简述幼儿园教育目标的层次结构。正确答案： 学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。解析： 暂无解析 -
第20题：
多选题幼儿园课程目标有多种层次，一般可分为（）。A领域目标
B学年目标
C单元目标
D活动目标
正确答案： B,A解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述幼儿园课程目标的三种取向。正确答案： （1）行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。
（2）生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。
（3）表现性目标。表现性是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的是培养儿童学生的创造性。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述幼儿园课程内容与课程目标之间的联系。正确答案： 课程内容与课程目标之间的联系具体表现为以下两点:
(1)课程目标规定了内容的范围与要求
幼儿园课程的内容是依据课程目标来选择和确定的。幼儿园课程目标反映了社会对幼儿发展的期望,也反映了幼儿身心发展的需要及规律、特点,因此,幼儿课程的内容必须适合幼儿的学习,同时还要有利于他们朝着社会的期望发展。
①课程目标规定着内容的范围。幼儿园要遵照目标所包含的几方面发展要求,来确定内容的范围,选择对幼儿发展具有永恒价值的内容,既使他们终身受用,同时又能满足当前的发展需要和实际生活需要。
②课程目标不仅规定着内容的范围,而且还规定着内容的深度。
(2)课程内容是目标的体现与依托
幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的,它要体现目标的方向和要求。幼儿园课程目标重视的是幼儿的全面和谐地发展,重视幼儿身体、能力、情感态度的培养,因此,我们所选择的内容必须体现目标的这些实质要求。内容是为目标服务的,如果忽略了这一点,在内容的选择上就会偏离目标的方向和要求,出现重知识,轻能力,重智力,轻全面发展等现象。在选择学习内容时不能脱离目标的指引,只从结果考虑而采取短期行为,将误导幼儿的发展方向。
总之,课程目标的实现不能没有内容,内容是目标的依托,没有内容就谈不上教育,没有内容,目标便被架空,根本无从实现。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题幼儿园课程目标的层次主要包括（）、年龄阶段（学年）目标、（）。正确答案： 幼儿园课程总目标,单元目标与具体教育活动目标解析： 暂无解析