精编电大专科《学前儿童社会教育》案例分析题题库及答案（试卷号：2505）
明明和亮亮是一对双胞胎，他们得知今天是爸爸的生日，所以凑钱买了一份礼物，但为了和爸爸开玩笑，他们找来两个盒子，这样一个盒子装有礼物，另一个盒子是空的，然后叫爸爸猜。他们设定了一个小游戏，一个儿子永远说真话，另一个儿子永远说假话，但不告诉爸爸谁会说真话。爸爸只向一个儿子问了一句话，就顺着儿子的手指拿到了装礼物的盒子。
请问爸爸是怎么问的？
A．问明明：哪个盒子没装礼物？
B．问亮亮：你会准确告诉我哪个盒子装礼物吗？
C．问明明：亮亮会告诉我哪个盒子装礼物？
D．问亮亮：明明会告诉我哪个盒子没装礼物？
解析：分析推理题。采用假设代入法。 A项代入，明明若说真话，则“某个盒子没装礼物”，则爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；B项代入，亮亮若说假话，则“某个盒子没装礼物”，则爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾； C项代入，若明明说真话，则“亮亮会告诉我哪个盒子装礼物”；亮亮说假话，则亮亮告诉的那个盒子没装礼 物，故爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾： D项代入，若亮亮说真话，则“明明会告诉爸爸哪个盒子没装礼物”；明明说假话，则告诉爸爸的那个盒子有 礼物，爸爸拿到了礼物。若亮亮说假话，则“明明告诉爸爸哪个盒子没装礼物”为假；明明说真话，则明明会告诉 爸爸哪个盒子有礼物，故爸爸可拿到礼物。符合题干。故答案选D。
明明和亮亮是一对双胞胎，他们得知今天是爸爸的生日，所以凑钱买了一份礼物，但为了和爸爸开玩笑，他们找来两个盒子，这样一个盒子装有礼物，另一个盒子是空的，然后叫爸爸猜。他们设定了一个小游戏，一个儿子永远说真话，另一个儿子永远说假话，但不告诉爸爸谁会说真话。爸爸只向一个儿子问了一句话，就顺着儿子的手指拿到了装礼物的盒子。
请问爸爸是怎么问的？
A．问明明：哪个盒子没装礼物？
B．问亮亮：你会准确告诉我哪个盒子装礼物吗？
C．问明明：亮亮会告诉我哪个盒子装礼物？
D．问亮亮：明明会告诉我哪个盒子没装礼物？
分析推理类。采用假设代入法。A项代入，明明若说真话，则“某个盒子没装礼物”，则爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；B项代入，亮亮若说假话，则“某个盒子没装礼物”，则爸爸拿到的是空盒子，与题于矛盾；C项代入，若明明说真话，则“亮亮会告诉我哪个盒子装礼物”；亮亮说假话，则亮亮告诉的那个盒子没装礼物．故爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；D项代入．若亮亮说真话，则“明明会告诉爸爸哪个盒子没装礼物”；明明说假话，则告诉爸爸的那个盒子有礼物．爸爸拿到了礼物。若亮亮说假话，则“明明告诉爸爸哪个盒子没装礼物”为假；明明说真话，则明明会告诉爸爸哪个盒子有礼物．故爸爸可拿到礼物。符合题干。故答案选D。
当爸爸、妈妈中只有一个人外出时，儿子可以留在家里。如果爸爸、妈妈都外出，必须找一个保姆，才可以把儿子留在家中。从上面的陈述中，可以推出下面哪项结论?
A．儿子在家时，爸爸也在家。
B．儿子在家时，爸爸不在家。
C．保姆不在家，儿子不会单独在家。
D．爸爸、妈妈都不在家，则儿子也不在家。
E．爸爸不在家，则妈妈在家。
解析：选项A、B、D、E都不是不确定项，唯有C项中的“单独在家”是解题的关键。保姆不在家，肯定爸爸和妈妈中至少一个人留在家里陪儿子。
请问爸爸是怎么问的？
B.问亮亮：你会准确告诉我哪个盒子装礼物吗？
C.问明明：亮亮会告诉我哪个盒子装礼物？
D.问亮亮：明明会告诉我哪个盒子没装礼物？
A项代入，明明若说真话，则“某个盒子没装礼物"，则爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；
B项代入，亮亮若说假话，则“某个盒子没装礼物”，则爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；
C项代入，若明明说真话，则“亮亮会告诉我哪个盒子装礼物”；亮亮说假话，则亮亮告诉的那个盒子没装礼物，故爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；
D项代入，若亮亮说真话，则“明明会告诉爸爸哪个盒子没装礼物”；明明说假话，则告诉爸爸的那个盒子有礼物，爸爸拿到了礼物。若亮亮说假话，则“明明告诉爸爸哪个盒子没装礼物”为假；明明说真话，则明明会告诉爸爸哪个盒子有礼物，故爸爸可拿到礼物。符合题干。故答案选D。
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.发散性思维
最新电大专科学前儿童社会教育案例分析题题库及答案（试卷号：2505）盗传必究一、案例分析题1. 丁丁的爸爸是一个事业有成的商人，为了更好地照顾儿子，他为儿子请了两个保姆，一个专管儿 子的生活，另一个专管儿子上幼儿园的接送。丁丁爸爸认为保姆就是应当服务与服从于主人的需要与要求, 所以对她们总是用命令的语气说话。保姆到幼儿园接丁丁离园，本来在班里能干的丁丁只要一见到保姆来 了，就会支使她做这做那，并且也总是用命令的语气和她说话。（1）请用班杜拉的社会学习理论分析丁丁行为产生的原因及可能出现的问题；（2）如果你是老师，如何对丁丁进行教育引导？答：（D亲子关系是儿童自出生后最先接触的人际关系，对父母行为的模仿是儿童社会化的重要方式, 社会学习理论中的观察学习的概念解释了儿童模仿的过程，认为在社会情境中，儿童直接观察别人的行为 就能获得并仿造出一连串新的行为，并旦观察到他人行为产生的后果，也就受到了一种“替代强化”。（5 分）儿童模仿父母的行为、态度的机制是复杂的。有的学者认为儿童是通过这种方式来获得父母的情感接 纳或者避免惩罚，而有的学者则认为儿童的这种行为是受动物性本能的驱动，试图通过对父母行为的模仿 来获得对周围环境的控制。由此，家庭中的父母应注重自己的言行举止，为儿童的模仿提供良好的榜样。（5分）（2）教育者要与家长沟通，让他们明白自身行为对孩子的深远影响；也要在幼儿园中通过一定的活动 （比如角色扮演、讲故事等方式）让丁丁学会尊重、帮助、关心与照顾他人。（5分）2. 要午睡了，阳台上看书的二三十个孩子开始整理图书搬椅子回教室，教室的门一次却只能容纳两 个孩子。当时已走到门口的轩轩忽然停下，而其后的亮亮正抱着椅子快速地走来。看见停住的轩轩，他脚 步不停直接撞了上去。轩轩被撞哭，亮亮却理直气壮地说：“大家都回教室，你干吗不进去？ ”轩轩哭着 说：“我忘了放书。”（1）请分析这一事件产生的原因；（2）如果你是老师，你会如何处理这一事件？请说明你的处理方式及理由。答：（1）可能原因:活动规则有待完善，狭窄的教室门容易引发冲撞事件，需要改变搬椅子的时间或 规则;幼儿活动协调力有限，还不能很好的控制白己的行为；幼儿还没有理性解决冲突的能力（能分析 到两条原因就可得3分，原因可以不限这些，只要言之有理都可以）。（2）对事件的处理。参考方法:安慰凡凡（安抚受伤者，平稳情绪）；引导理直气壮的南南认识到 自己的不足（让孩子意思到合理的伤人也是不对的）；引导小朋友讨论我们遇到类似问题时该如何处理 （让小朋友自己商讨问题解决的办法，学习理性的处理冲突）；请两位当事者讲讲自己的看法与想法（学 习沟通与了解对方的感受）（事件处理要遵循教育性原则，处理方式既能体现老师的主导性，也能体现孩 子的主动性并让孩子有反思有学习；对事件处理的原因分析合理即可得分。（7分）3. 4岁的小亮在电视上看到小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天他在幼儿园里告诉老师和小朋友们 说，他去大海里玩了。（1）请分析小亮这一行为的性质和产生这一行为的可能原因。（2）如果你是老师，将如何对待小亮的这一行为？答：（1）小亮的“说谎”行为是由他的心理发展尚未成熟的特点造成的，并非是他有意欺骗人。小年 龄的孩子记忆力极不精确，在回忆时往往歪曲事实，还经常把想象和现实混淆起来，容易把想象的东西当 作现实中已经发生的事进行描述，一般来说，随着孩子年龄的增长，记忆、思维等能力的增强，这种“说 谎”现象会逐步消失的。（8分）（2）作为老师，不要轻易指责孩子“不诚实”，而是要帮助孩子把事实弄清楚，告诉孩子不要把想象 的事当作真事。例如，对小亮可以说：“你很想到大海里去玩，可是现在还没去过，是吗？”7分）4. 故事（一）一个儿童不知道门后有一把椅子，椅子上有一个盘子，盘子里有15只杯子。他推门进 去，门碰到盘子，无意中把15只杯子打碎了。故事（二）一个儿童的妈妈外出，他想从碗柜里私自拿些点心吃，他爬上椅子去拿时，把一只杯子碰 落到地上跌碎了。你认为幼儿期的儿童一般会认为上述哪一个故事中的儿童的行为更坏？为什么？答：幼儿期的儿童一般会认为故事（一）中打碎15只杯子的儿童的行为更坏。（3分）根据皮亚杰提出的儿童道德发展的阶段理论，儿童道德认识的发展要经历三个阶段。学前儿童处于前 道德发展阶段和他律道德发展阶段，一般到8岁以后才进入到自律道德阶段。幼儿道德评价的发展趋势具 有从根据行为的效果进行评价到根据行为的动机进行评价的特点。只有进入到自律道德阶段的儿童才开始 认识到道德规范的相对性，对行为是非的判断不仅从行为的结果来判断，还会从行为者的动机的角度去考 虑。（6分）幼儿期的孩子还没有真正道德意义上的是非观念，他们对某一行为的道德判断只是依据行为的结果而 不去考虑行为的意向和动机，具有很大的直观性。他们认为造成损害程度大的就是更坏的行为。幼儿期以 后，年龄较大的儿童会逐渐从行为的“主观动机”去判断道德是非，因而能够认识到故事（二）中儿童的 行为更坏。（6分）5. 5岁的小庄正在夸夸其谈地说他的英雄事迹，而周围的同伴并不认同他，并争辩说：“你不可能什 么事情都可以做！”小庄与他们争执起来，而且坚定自己的想法。这时，老师认为小庄需要更多的专门的 反馈信息。他把小庄带到旁边真诚地说：“当你告诉你的朋友那些不可能的事时，他们是不会相信的。”老 师接着说:“如果你告诉别人的东西不是真的，那么以后当你告诉他们真实的事情时他们也不会相信你了。”（1）请分析小庄说谎的原因；（2）请评价老师对这件事的处理方式并说明理由。答：（1）原因分析：小庄说谎与其发育不成熟有关。对幼儿而言，学会区分真实与不真实需要一段时 间。对他们而言，从自己的角度看待事物就意味着如果你希望它是真的，它就是真的。这些想法导致幼儿 “说谎”，而孩子却真诚的认为这些谎言是真的。（7分）（2）对老师处理方式的评价：老师的做法是对的。教育者需要更多了解孩子的思维方式。作为教育者, 一方而要逐渐教会幼儿学会区分真实与不真实，还要让他们憧得为什么喜欢真实。小庄或许需要时间来消 化这些知识，而老师就在旁边帮助他成长。老师的目的是帮助小庄区分真实和伪装之间的不同，但同时又 没有使得他失去对伪装的兴趣。（8分）6. 娃娃家游戏中，三个5岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争执不休。忽然，A女孩找到了理由：“今 天老师表扬我是能干的人，只有能干的人才能做妈妈。” B女孩马上顿悟：“今天老师也表扬了我，我也很 能干，我也可以做妈妈。” C女孩只好认输：“好吧，、我做小孩，你们俩猜拳，谁赢了谁就做妈妈。”结果B 赢了，A很不服气，说：“我当外婆，反正外婆是妈妈的妈妈。”请分析三个女孩在这个过程中所学到的态度与能力；你认为角色扮演在学前儿童社会教育方面有哪些 作用？运用角色扮演这一方法要注意的问题有哪些？答：学到了沟通与协商处理问题的能力。（3分）角色扮演有助于学前儿童感知社会角色及其规则、角色之间的关系，丰富学前儿童的社会认知，强化 学前儿童的社会情感，培养学前儿童良好的行为习惯。（4分）使用角色扮演法应注意以下几点：（1）创设学前儿童熟悉、理解和喜欢的角色活动情景，以使学前儿 童具有相应的经验储备和情境理解力。（2）教师要尊重学前儿童选择角色、变化角色和创造角色的愿望， 教师只可指导活动，不应经常分配角色，最好能够尽量提供儿童自由游戏的机会，让他们自由模仿表演， 这能更好的发挥儿童的自主性。（3）由于学前儿童好模仿，因此扮演的角色要以正而形象为主，特别要避 免出现经常由某几个人扮演反而角色的情况，这容易形成负面的刻板印象，影响儿童在群体中的身份。（4） 角色扮演中，如果需要时，教师也可以平等的角色身份参与到活动中，这有助于建立和儿童的亲密感。（8 分）
请问爸爸是怎么问的？
B.问亮亮：你会准确告诉我哪个盒子装礼物吗？
C.问明明：亮亮会告诉我哪个盒子装礼物？
D.问亮亮：明明会告诉我哪个盒子没装礼物？
A项代入，明明若说真话，则“某个盒子没装礼物"，则爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；
B项代入，亮亮若说假话，则“某个盒子没装礼物”，则爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；
C项代入，若明明说真话，则“亮亮会告诉我哪个盒子装礼物”；亮亮说假话，则亮亮告诉的那个盒子没装礼物，故爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；
D项代入，若亮亮说真话，则“明明会告诉爸爸哪个盒子没装礼物”；明明说假话，则告诉爸爸的那个盒子有礼物，爸爸拿到了礼物。若亮亮说假话，则“明明告诉爸爸哪个盒子没装礼物”为假；明明说真话，则明明会告诉爸爸哪个盒子有礼物，故爸爸可拿到礼物。符合题干。故答案选D。
张伟，男，56岁；刘翠，女，55岁，二人均早年丧偶，张伟的儿子丁丁，1998年参加工作后和父亲分开居住。刘翠身边有一个儿子东东。1999年张伟与刘翠经人介绍结婚，东东跟着他们在一起生活。2000年，刘翠因病去世，没有留下遗嘱。根据案例回答87～90题。
A:刘翠的遗产要按照法定继承分配
B:丁丁可以通过转继承获得刘翠的遗产
C:丁丁可以通过代位继承获得刘翠的遗产
D:本案例中涉及到遗赠扶养关系
在我国，继父母与子女间的亲属法律地位分为两种：①直系姻亲关系；②继父母子女之间形成了事实上的抚养教育关系，双方由姻亲关系转化为拟制血亲的关系，形成法律拟制的父母子女关系。
法定继承虽是常见的主要继承方式，但继承开始后，应先适用遗嘱继承，只有在不适用遗嘱继承时才适用法定继承。因而，从效力上说，遗嘱继承的效力优先于法定继承，法定继承是对遗嘱继承的补充。题中，刘翠没有立遗嘱，因此她的遗产要按照法定继承分配。
根据《继承法》的规定，本法所说的子女，包括婚生子女、非婚生子女、养子女和有抚养关系的继子女，即形成抚养关系的继父母与其子女之间发生继承关系。
请问爸爸是怎么问的？
B.问亮亮：你会准确告诉我哪个盒子装礼物吗？
C.问明明：亮亮会告诉我哪个盒子装礼物？
D.问亮亮：明明会告诉我哪个盒子没装礼物？
A项代入，明明若说真话，则“某个盒子没装礼物"，则爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；
B项代入，亮亮若说假话，则“某个盒子没装礼物”，则爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；
C项代入，若明明说真话，则“亮亮会告诉我哪个盒子装礼物”；亮亮说假话，则亮亮告诉的那个盒子没装礼物，故爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；
D项代入，若亮亮说真话，则“明明会告诉爸爸哪个盒子没装礼物”；明明说假话，则告诉爸爸的那个盒子有礼物，爸爸拿到了礼物。若亮亮说假话，则“明明告诉爸爸哪个盒子没装礼物”为假；明明说真话，则明明会告诉爸爸哪个盒子有礼物，故爸爸可拿到礼物。符合题干。故答案选D。
请问爸爸是怎么问的？
B.问亮亮：你会准确告诉我哪个盒子装礼物吗？
C.问明明：亮亮会告诉我哪个盒子装礼物？
D.问亮亮：明明会告诉我哪个盒子没装礼物？
A项代入，明明若说真话，则“某个盒子没装礼物"，则爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；
B项代入，亮亮若说假话，则“某个盒子没装礼物”，则爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；
C项代入，若明明说真话，则“亮亮会告诉我哪个盒子装礼物”；亮亮说假话，则亮亮告诉的那个盒子没装礼物，故爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；
D项代入，若亮亮说真话，则“明明会告诉爸爸哪个盒子没装礼物”；明明说假话，则告诉爸爸的那个盒子有礼物，爸爸拿到了礼物。若亮亮说假话，则“明明告诉爸爸哪个盒子没装礼物”为假；明明说真话，则明明会告诉爸爸哪个盒子有礼物，故爸爸可拿到礼物。符合题干。故答案选D。
请问爸爸是怎么问的？
B.问亮亮：你会准确告诉我哪个盒子装礼物吗？
C.问明明：亮亮会告诉我哪个盒子装礼物？
D.问亮亮：明明会告诉我哪个盒子没装礼物？
A项代入，明明若说真话，则“某个盒子没装礼物"，则爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；
B项代入，亮亮若说假话，则“某个盒子没装礼物”，则爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；
C项代入，若明明说真话，则“亮亮会告诉我哪个盒子装礼物”；亮亮说假话，则亮亮告诉的那个盒子没装礼物，故爸爸拿到的是空盒子，与题干矛盾；
D项代入，若亮亮说真话，则“明明会告诉爸爸哪个盒子没装礼物”；明明说假话，则告诉爸爸的那个盒子有礼物，爸爸拿到了礼物。若亮亮说假话，则“明明告诉爸爸哪个盒子没装礼物”为假；明明说真话，则明明会告诉爸爸哪个盒子有礼物，故爸爸可拿到礼物。符合题干。故答案选D。