参考答案和解析
答案：
解析：
(1) 诊断功能。
学生评价的诊断功能主要表现在通过评价能冇效地判断学生的发展状况。具体而言，一是帮助学生及时客观地了解其发展中的优势、 不足及存在的问题；二是能够协助教师判断教学目的实现的稈度，并发现其教学中存在的问题和学生学习中的问题及表现方式和困难 所在。从而，为教师和学生分析存在的问题和困难的原因、寻求解决的方案和采用合理冇效的对策提供依据。
(2) 导向功能。
学生评价是依据一定的标准和所要完成的目标进行的价值判断。因此，学生要获得理想的评价，就必然要了解评价的标准和方式，并 倾向于依据标准来调整其发展状态，以期获得好的效果。同时，教师也会采用此目标并将其冇效地反映在教学过稈中。这样势必对学 生的发展起导向作用。
(3) 发展功能。
学生评价的发展功能是当代教育评价最为关注的问题。它是指评价应是基于以学生发展为根木目的的一种评价制度，其评价的目标、 内容和方法以及评价结果的处理等都是为促进学生的冇效发展服务的。而且，实施评价的过稈就是学生不断地认识自我、发展自我和 完善自我的过稈，强调学生评价的形成性作用。
(4) 管理功能。
学生评价作为一种价值判断，客观上能够对学生知识的掌握状况和发展水平给予鉴定并做出一定的区分，冇益于高一级学校的选拔； 同时，学生评价的结果也可作为评价教师工作质量的依据之一。
学生评价的诊断功能主要表现在通过评价能冇效地判断学生的发展状况。具体而言，一是帮助学生及时客观地了解其发展中的优势、 不足及存在的问题；二是能够协助教师判断教学目的实现的稈度，并发现其教学中存在的问题和学生学习中的问题及表现方式和困难 所在。从而，为教师和学生分析存在的问题和困难的原因、寻求解决的方案和采用合理冇效的对策提供依据。
(2) 导向功能。
学生评价是依据一定的标准和所要完成的目标进行的价值判断。因此，学生要获得理想的评价，就必然要了解评价的标准和方式，并 倾向于依据标准来调整其发展状态，以期获得好的效果。同时，教师也会采用此目标并将其冇效地反映在教学过稈中。这样势必对学 生的发展起导向作用。
(3) 发展功能。
学生评价的发展功能是当代教育评价最为关注的问题。它是指评价应是基于以学生发展为根木目的的一种评价制度，其评价的目标、 内容和方法以及评价结果的处理等都是为促进学生的冇效发展服务的。而且，实施评价的过稈就是学生不断地认识自我、发展自我和 完善自我的过稈，强调学生评价的形成性作用。
(4) 管理功能。
学生评价作为一种价值判断，客观上能够对学生知识的掌握状况和发展水平给予鉴定并做出一定的区分，冇益于高一级学校的选拔； 同时，学生评价的结果也可作为评价教师工作质量的依据之一。
更多“试述学生评价的功能。”相关问题
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第1题：
考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”。上述事实表明()。A.教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B.教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C.教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能
D.教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能答案：D解析：教育的显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的效果。考试能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望是教育的正向显性功能。教育的隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期性的功能。仅凭考试成绩来评价学生，又会使学生变成“书呆子”，是伴随考试所出现的非预期性的功能，是教育的负向隐性功能。 -
第2题：
试述小学生自我评价发展的特点。
正确答案: 第一，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级而增高。
第二，从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价。
第三，小学生开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。但是，直到小学高年级，能进行抽象性评价和内心世界的评价的学生仍然不多。
第四，在整个小学阶段，学生的自我评价处于由具体性向抽象性、由外显行为向内部世界的发展过程之中，小学生的抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速发展。
第五，小学生自我评价的稳定性逐渐加强。 -
第3题：
《纲要》：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能．发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”课程与教学评价有哪些功能？
正确答案:教学评价是指依据一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学工作的整体功能所作的评价。 -
第4题：
通过学生的学习成果评价，引起任课教师之间、学生之间、班级之间、学科之间的横向比较，从而了解到教师、学生、本班、本学科的优劣势，这体现了教学评价的（）
- A、激励功能
- B、反馈功能
- C、竞争功能
- D、强化功能
正确答案:C -
第5题：
试述蛋白质的生理功能及其营养学评价指标？
正确答案: 蛋白质的生理功能概括起来主要有以下三个方面：
（1）构成人体组织；
（2）构成体内各种重要的生物活性物质；
（3）供给机体能量。
营养学评价指标：
（1）蛋白质含量=含氮量×6.25
（2）蛋白质消化率=摄入氮-（粪氮-粪代谢氮）/摄入氮×100
（3）蛋白质生物价=储留氮/吸收氮×100
（4）蛋白质净利用率=生物价×消化率×100%
（5）氮平衡＝摄入氮－（尿氮＋粪氮＋经皮肤排出的氮） -
第6题：
学生评价的功能有（）
- A、诊断功能
- B、矫正功能
- C、导向功能
- D、发展功能
- E、管理功能
正确答案:A,C,D,E -
第7题：
试述目前临床上评价心功能常用的方法。
正确答案: 目前临床上评价心功能常用的方法有非创伤性及创伤性两大类。
（1）非创伤性心功能检查法：包括超声心动图检查，用心机械图做心动周期内心室各时相的测定，放射性核素心血管造影术，心电图负荷试验（包括双倍二级梯运动试验及极量与次极量运动试验，即活动平板运动试验与蹬车运动试验），及经食管心房调搏进行心脏负荷试验。
（2）创伤性心功能检查法：包括左心导管检查，做左心室造影，测定左心室的射血分数，以及行右心导管检查、插入漂浮导管至右侧心脏，用热稀释法测定心排血量等。 -
第8题：
问答题试述小学生自我评价发展的特点。正确答案： 第一，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级而增高。
第二，从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价。
第三，小学生开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。但是，直到小学高年级，能进行抽象性评价和内心世界的评价的学生仍然不多。
第四，在整个小学阶段，学生的自我评价处于由具体性向抽象性、由外显行为向内部世界的发展过程之中，小学生的抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速发展。
第五，小学生自我评价的稳定性逐渐加强。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题当代教育评价最为关注的问题是学生评价的（）A诊断功能
B导向功能
C发展功能
D管理功能
正确答案： D解析： 学生评价的功能包括：诊断功能、导向功能、发展功能、管理功能，其中，学生评价的发展功能是当代教育评价最为关注的问题。 -
第10题：
多选题学生评价的功能有（）A诊断功能
B导向功能
C发展功能
D管理功能
正确答案： C,D解析： “千里之行，始于足下”是量变和质变关系的实际表现。 -
第11题：
问答题试述评价心脏泵功能的指标。正确答案： ⑴每搏输出量：搏出量等于心室舒张末期容积减去收缩末期容积，是衡量心脏泵血功能的最基本指标。
⑵每分输出量：是指每分钟由一侧心室射出的血液量，又称心输出量。心输出量等于搏出量与心率的乘积。
⑶射血分数：搏出量占心室舒张末期容积的百分比称为射血分数。
⑷心指数：在静息、空腹情况下，动物单位体表面积的心输出量称为心指数。心指数可以进行不同品种与个体间心脏泵血功能的比较。
⑷心做功量：血液能够在血管内流动，其原始动力来自于心做功。心脏收缩将血液由压强较低的静脉推送到压强较高的动脉，并且推动血液向前流动，即心脏做功包括压强能和动能两部分，其中动能占的比例很小。心室每收缩一次所做的功称为每搏功。与心输出量相比，心做功量是评定心泵血功能更为全面的指标。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题通过学生的学习成果评价，引起任课教师之间、学生之间、班级之间、学科之间的横向比较，从而了解到教师、学生、本班、本学科的优劣势，这体现了教学评价的（）A激励功能
B反馈功能
C竞争功能
D强化功能
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
通过肯定评价，激发学生发扬成绩，通过否定评价，帮助学生认识自己的缺点，使之能“知耻而后勇”，这体现了教育评价的（）
A选拨功能
B管理功能
C教育功能
D督导功能
C
略 -
第14题：
学生评价的功能有（ ）。
- A、诊断功能
- B、导向功能
- C、发展功能
- D、管理功能
正确答案:A,B,C,D -
第15题：
试述评价心脏泵功能的指标。
正确答案:⑴每搏输出量：搏出量等于心室舒张末期容积减去收缩末期容积，是衡量心脏泵血功能的最基本指标。
⑵每分输出量：是指每分钟由一侧心室射出的血液量，又称心输出量。心输出量等于搏出量与心率的乘积。
⑶射血分数：搏出量占心室舒张末期容积的百分比称为射血分数。
⑷心指数：在静息、空腹情况下，动物单位体表面积的心输出量称为心指数。心指数可以进行不同品种与个体间心脏泵血功能的比较。
⑷心做功量：血液能够在血管内流动，其原始动力来自于心做功。心脏收缩将血液由压强较低的静脉推送到压强较高的动脉，并且推动血液向前流动，即心脏做功包括压强能和动能两部分，其中动能占的比例很小。心室每收缩一次所做的功称为每搏功。与心输出量相比，心做功量是评定心泵血功能更为全面的指标。 -
第16题：
当代教育评价最为关注的问题是学生评价的（）
- A、诊断功能
- B、导向功能
- C、发展功能
- D、管理功能
正确答案:C -
第17题：
《基础教育课程改革纲要（试行）》在关于课程评价中提到：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发震中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”试述新课程改革以来学生评价理念的转向。
正确答案:新课程改革以来学生评价理念的转变主要体现在以下六个方面：
（1）理解性评价：致力于尊重和理解学生。
（2）综合性评价：综合评价学生的发展。
（3）发展性评价：评价的目的是为了促进、发展和提高。
（4）多元化评价：评价内容、标准和方法要多元化。
（5）过程性评价：评价要注重发展和变化过程。
（6）自我评价：重视学生的自我评价和互相评价。 -
第18题：
学生评价的功能。
正确答案: (1)诊断功能。
(2)导向功能。
(3)发展功能。
(4)管理功能。 -
第19题：
问答题《基础教育课程改革纲要（试行）》在关于课程评价中提到：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发震中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”试述新课程改革以来学生评价理念的转向。正确答案： 新课程改革以来学生评价理念的转变主要体现在以下六个方面：
（1）理解性评价：致力于尊重和理解学生。
（2）综合性评价：综合评价学生的发展。
（3）发展性评价：评价的目的是为了促进、发展和提高。
（4）多元化评价：评价内容、标准和方法要多元化。
（5）过程性评价：评价要注重发展和变化过程。
（6）自我评价：重视学生的自我评价和互相评价。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题试述学生评价的功能。正确答案： （1）诊断功能。
学生评价的诊断功能主要表现在通过评价能有效地判断学生的发展状况。具体而言，一是帮助学生及时客观地了解其发展中的优
势、不足及存在的问题；二是能够协助教师判断教学目的实现的程度，并发现其教学中存在的问题和学生学习中的问题及表现方式和困难所在。从而，为教师和学生分析存在的问题和困难的原因、寻求解决的方案和采用合理有效的对策提供依据。
（2）导向功能。
学生评价是依据一定的标准和所要完成的目标进行的价值判断。因此，学生要获得理想的评价，就必然要了解评价的标准和方式，并倾向于依据标准来调整其发展状态，以期获得好的效果。同时，教师也会采用此目标并将其有效地反映在教学过程中。这样势必对学生的发展起导向作用。
（3）发展功能。
学生评价的发展功能是当代教育评价最为关注的问题。它是指评价应是基于以学生发展为根本目的的一种评价制度，其评价的目标、内容和方法以及评价结果的处理等都是为促进学生的有效发展服务的。而且，实施评价的过程就是学生不断地认识自我、发展自我和完善自我的过程，强调学生评价的形成性作用。
（4）管理功能。
学生评价作为一种价值判断，客观上能够对学生知识的掌握状况和发展水平给予鉴定并做出一定的区分，有益于高一级学校的选拔；同时，学生评价的结果也可作为评价教师工作质量的依据之一。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试述护理临床实习质量评价中对学生的检查和考核。正确答案：解析： -
第22题：
单选题通过肯定评价，激发学生发扬成绩，通过否定评价，帮助学生认识自己的缺点，使之能“知耻而后勇”，这体现了教育评价的（）A选拨功能
B管理功能
C教育功能
D督导功能
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述目前临床上评价心功能常用的方法。正确答案： 目前临床上评价心功能常用的方法有非创伤性及创伤性两大类。
（1）非创伤性心功能检查法：包括超声心动图检查，用心机械图做心动周期内心室各时相的测定，放射性核素心血管造影术，心电图负荷试验（包括双倍二级梯运动试验及极量与次极量运动试验，即活动平板运动试验与蹬车运动试验），及经食管心房调搏进行心脏负荷试验。
（2）创伤性心功能检查法：包括左心导管检查，做左心室造影，测定左心室的射血分数，以及行右心导管检查、插入漂浮导管至右侧心脏，用热稀释法测定心排血量等。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题学生评价的功能。正确答案： (1)诊断功能。
(2)导向功能。
(3)发展功能。
(4)管理功能。解析： 暂无解析