3~5岁的儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有（ ）。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.长期性

题目
3~5岁的儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有（ ）。
A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.长期性

相似考题

1.3～5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有（ ）。 A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．个别差异性

2.3-4岁儿童，随着言语能力的发展，白我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少.()

3.学前儿童认知能力发展的评价内容包括()A.观察能力B.记忆能力C.推理能力D.探究能力

4.个体的自言自语及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有消极作用.()

更多“3~5岁的儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有（ ）。 ”相关问题

  • 第1题：

    儿童口语表达能力发展的重要标志，同时也是儿童的言语从外部言语转变为内部言语的前提条件的是()

    A、独白言语的发展

    B、连贯性言语的发展

    C、对话言语的发展

    D、情境言语的发展


    参考答案：AB

  • 第2题：

    教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（　　）

    A 、 教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
    B 、 教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展2_1司的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
    C 、 教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
    D 、 教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

    答案：A
    解析：
    教育心理学研究的是教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的关系，儿童心理学研究的是儿童心理的发生与发展。

  • 第3题：

    3～5岁的儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明人的发展具有（）。
    A.阶段性
    B.顺序性
    C.不平衡性
    D.个别差异性


    答案：C
    解析：
    个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同 的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。这个特点要求教 育要有针对性，对处于不同发展阶段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，做 到有的放矢。
    顺序性是个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也 具有一定的顺序。个体身心发展的顺序性特点要求教育活动必须遵循循序渐进的原则。
    个体身心发展的不平衡性表现在两个方面。首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶 段的变化是不平衡的;第二是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达 到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。
    个别差异性在个体身心发展的不同层次上存在着。从群体角度看，首先表现为男女性别 的差异；其次，个别差异表现在身心的所有方面。个体身心发展水平的差异不仅是由于个人的 先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到环境及发展个体在发展过程中的努力程度和自我 意识的水平、自我选择的方向的影响。 根据题意，本题选C。

  • 第4题：

    作为学前儿童家长，在教育孩子过程中，必须具备的教育能力是（）。

    • A、确定儿童需求、选择教育内容、运用教育方法和评价教育结果的能力
    • B、了解儿童需求、评价儿童发展、运用教育方法和指导儿童发展的能力
    • C、了解儿童需求、评价儿童发展、记录儿童发展和指导儿童发展的能力
    • D、观察儿童兴趣、了解儿童需求、评价儿童发展和指导儿童发展的能力

    正确答案:C

  • 第5题：

    轻度智力低常儿童具有言语发展早、表达能力差、词汇贫乏、语法单调等言语障碍。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    简述学前儿童言语表达能力的发展。


    正确答案:（1）从对话言语过渡到独白言语。
    （2）从情境言语过渡到连贯性言语。
    （3）言语讲述逻辑性提高。
    （4）逐渐掌握言语表达技巧。

  • 第7题：

    3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”这说明（）。

    • A、儿童词汇贫乏，词义掌握不确切
    • B、儿童的词汇量在不断增加
    • C、儿童的智力发展有了质的飞跃
    • D、儿童的言语表达能力增强

    正确答案:A

  • 第8题：

    判断题
    轻度智力低常儿童具有言语发展早、表达能力差、词汇贫乏、语法单调等言语障碍。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    以下关于儿童语言发展的表述，正确的是（）
    A

    儿童要到3岁左右才能掌握本民族语言的全部语音

    B

    儿童要掌握语音，必须先听懂语音，然后才能说出语音

    C

    维果斯基将儿童的语言划分为自我中心言语和社会化言语两大类

    D

    幼儿的内部言语包括对话言语和独白言语


    正确答案： B
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”，这说明（　　）。
    A

    儿童词汇贫乏，词义掌握不确切

    B

    儿童的词汇量在不断增加

    C

    儿童的智力发展有了质的飞跃

    D

    儿童的言语表达能力增强


    正确答案： C
    解析： 3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”。这是儿童词汇贫乏、词义掌握不确切时出现的一时现象。比如，一个3岁半的孩子说:“电话这里有条子(指电线)。”一个4岁孩子说:“他在讲话，讲地下的话(指低着头讲话)。”

  • 第11题：

    单选题
    3～5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有（　　）。
    A

    阶段性

    B

    顺序性

    C

    不平衡性

    D

    个别差异性


    正确答案： A
    解析：
    题干表述体现了儿童身心发展的不平衡性。不平衡性表现在两个方面：①同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的；②不同方面在不同发展时期的不平衡性。心理学家通过对个体身心发展的不平衡的研究，提出了个体发展关键期的概念，即人身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。因此，教育活动首先要分析个体各方面发展的最佳时期，对症下药，才会取得最好的教育效果。

  • 第12题：

    问答题
    简述学前儿童言语表达能力的发展。

    正确答案： （1）从对话言语过渡到独白言语。
    （2）从情境言语过渡到连贯性言语。
    （3）言语讲述逻辑性提高。
    （4）逐渐掌握言语表达技巧。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”，这说明( )。

    A．儿童词汇贫乏，词义掌握不确切

    B．儿童的词汇量在不断增加

    C．儿童的智力发展有了质的飞跃

    D．儿童的言语表达能力增强


    正确答案：A
    解析：3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”。这是儿童词汇贫乏、词义掌握不确切时出现的一时现象。比如，一个3岁半的孩子说：“电话这里有条子(指电线)。”一个4岁孩子说：“他在讲话，讲地下的话(指低着头讲话)。”

  • 第14题：

    3～5岁的儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有（）。
    A.阶段性
    B.顺序性
    C.不平衡性
    D.个别差异性


    答案：C
    解析：
    学生的身心发展是不平衡的，表现在不同的年龄阶段身心发展甚至同一方面的发展是不平衡的。人的感知、思维、记忆、想象等都存在不同的关键期。

  • 第15题：

    儿童语言的学习和（）的发展，是智力准备状况的主要标志。

    • A、思维能力
    • B、联想能力
    • C、记忆能力
    • D、推理能力

    正确答案:D

  • 第16题：

    儿童口语能力发展的标志是（）

    • A、连贯言语的发展
    • B、独白言语的发展
    • C、对话言语的发展
    • D、情境言语的发展
    • E、内部言语的发展

    正确答案:A,B

  • 第17题：

    3～5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有（　）。

    • A、阶段性
    • B、顺序性
    • C、不平衡性
    • D、个别差异性

    正确答案:C

  • 第18题：

    听觉（）的高低直接影响儿童的音乐才能和言语能力的发展。


    正确答案:敏感度

  • 第19题：

    单选题
    教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（）。
    A

    教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展

    B

    教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

    C

    教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展

    D

    教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    作为学前儿童家长，在教育孩子过程中，必须具备的教育能力是（）。
    A

    确定儿童需求、选择教育内容、运用教育方法和评价教育结果的能力

    B

    了解儿童需求、评价儿童发展、运用教育方法和指导儿童发展的能力

    C

    了解儿童需求、评价儿童发展、记录儿童发展和指导儿童发展的能力

    D

    观察儿童兴趣、了解儿童需求、评价儿童发展和指导儿童发展的能力


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    儿童语言的学习和（）的发展，是智力准备状况的主要标志。
    A

    思维能力

    B

    联想能力

    C

    记忆能力

    D

    推理能力


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    个体的自言自语及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有消极作用。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    听觉（）的高低直接影响儿童的音乐才能和言语能力的发展。

    正确答案： 敏感度
    解析： 暂无解析

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