3～5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有（ ）。 A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．个别差异性

人身心发展的规律：顺序性(由幼稚到成熟，感性到理性)、阶段性(儿童、青年、成年、壮年、老年)、不平衡性(青年是身心发展的高速期)、互补性(注重培养学生自信和努力的品质、个别差异性)。儿童身心发展速度在不同年龄阶段是不同的，反映了不平衡性的规律。

个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同 的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。这个特点要求教 育要有针对性，对处于不同发展阶段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，做 到有的放矢。
顺序性是个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也 具有一定的顺序。个体身心发展的顺序性特点要求教育活动必须遵循循序渐进的原则。
个体身心发展的不平衡性表现在两个方面。首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶 段的变化是不平衡的;第二是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达 到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。
个别差异性在个体身心发展的不同层次上存在着。从群体角度看，首先表现为男女性别 的差异；其次，个别差异表现在身心的所有方面。个体身心发展水平的差异不仅是由于个人的 先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到环境及发展个体在发展过程中的努力程度和自我 意识的水平、自我选择的方向的影响。 根据题意，本题选C。

学生的身心发展是不平衡的，表现在不同的年龄阶段身心发展甚至同一方面的发展是不平衡的。人的感知、思维、记忆、想象等都存在不同的关键期。

学生的身心发展是不平衡的，表现在不同的年龄阶段身心发展是不平衡的。人的感知、思维、记忆、想象等都存在不同的关键期。