教师在讲课时通过举例子帮助学生理解难懂的内容，此时发生的迁移类型是 A.横向正迁移 B.纵向正迁移 C.横向负迁移 D.纵向负迁移

题目
教师在讲课时通过举例子帮助学生理解难懂的内容，此时发生的迁移类型是

A.横向正迁移
B.纵向正迁移
C.横向负迁移
D.纵向负迁移
相似考题

1.为了帮助学生把当前的知识内容与原有的知识、经验联系起来，教师可以采用的策略是（ ）。A．举例子B．类比与比喻C．证明D．复述E．推论

2.班级授课制的固定是指（ ）。A．教师、学生、内容、时间和场所固定B．教师、学生、教材、课时和场所固定C．学生、位置、教材、课时和班级固定D．教师、学生、内容、班级和时间固定

3.概念的教学,首先调动学生的生活经验,学生相互之间立体概念原型的例子,教师通过实物、视频、图片扩展,提供更多的原形的例子;学生在获得丰富的原型的基础上,获得对此类概念的理解。()此题为判断题(对，错)。

4.一位中学生物老师走进课堂时，将装在盒子中的模型放在不显眼处，等到讲课需要时才亮出；上课时他先给学生讲这节课的目的与要求，通过生动有趣的事例吸引学生的注意，帮助学生理解所讲知识。请用心理学原理分析上述做法的有效性与合理性。

参考答案和解析
答案：B
解析：
举例子“帮助”学生理解了难懂的内容，这是正迁移。例子和难懂的内容具有性质上和难度上的差异，这是纵向迁移。
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  • 第1题：

    常用来分析化学事实，帮助学生形成和理解化学概念，解释和论证化学原理等比较复杂内容的教学是（　　）。

    A、讲述
    B、讲解
    C、讲演
    D、讲说

    答案：B
    解析：
    讲解常用来分析化学事实，帮助学生形成和理解化学概念，解释和论证化学原理等比较复杂的内容。

  • 第2题：

    讲授法：教师首先通过备课，掌握教材内容之后，在课堂上以教师讲、学生听的方式向学生传授知识。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    教师在讲氨基酸的缩合过程时，学生难以通过语言的描述来理解，而通过氨基酸缩合过程的动态演示．加速了学生的理解进程。再如在讲光合作用的过程时，即使通过静态的图示，学生也无法完全理解，而利用光反应与暗反应的循环过程的动画，则能加深学生对这部分知识的理解。以上这些教学实例均是现代教育技术在生物教学中的应用。请简单谈一谈现代教育技术使用的目的和作用，以及应用原则和要点。


    正确答案:目的和作用：（1）活跃课堂气氛；（2）有利于教学情景的创设，便于学生对抽象知识的理解；（3）加大教学信息的容量，扩大教学的空间。应用原则和要点：（1）目标性原则；（2）整体性原则；（3）直观与抽象相结合原则；（4）反馈原则；（5）最优化原则。

  • 第4题：

    一教师对三年级下册课文《太阳是大家的》的教学难点的确定有如下建议，其中正确的是：（）

    • A、教师备课时的难点往往是学生学习的难点
    • B、教学中必须着重讲解和分析的内容肯定是难点
    • C、可以通过指导学生预习发现学生学习上的难点
    • D、可以借鉴过去的教学经验帮助确定教学难点

    正确答案:A,C,D

  • 第5题：

    为了帮助学生把当前的知识内容与原有的知识、经验联系起来，教师可以采用的策略是（）。

    • A、举例子
    • B、类比与比喻
    • C、证明
    • D、复述
    • E、推论

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第6题：

    从教学内容、教学方法和学习方法上，教师怎样帮助学生理解具象艺术？


    正确答案:①教学内容方面：具象艺术作为人类三种主要艺术类型之一，是人类认识和把握世界的一种重要方式.具象美术的主要特征是艺术家所表现的形象。基本上是对现实世界中人或事物的一种较为客观的反映。因此，教师应以引导学生理解具象艺术的艺术特色和内涵为主要教学目标，在了解学生原有的对于具象艺术的知识认识程度的前提下，认真分析课程标准、教材（包括教科书）、合理选择和组织教学内容，引导学生最终掌握赏析具象艺术作品的能力。
    ②教学方法方面：教师以讲述法为基础，运用播放音乐等创设情境法营造立体的学习氛围，以演示法（如播放有关具象艺术的视频、图片）更加直观地引导学生对于具象艺术的含义有整体的初步的了解，并灵活运用提问法循循善诱地引导学生由浅入深理解具象艺术的特色和欣赏要素，以学生为主体，运用讨论法等教学方法给予学生足够的空间，思考赏析具象艺术作品。
    ③学习方法方面：学生在教师的引导下通过自主、合作、探究的学习方法对具象艺术的内涵、艺术特色以及具象艺术的语言美和欣赏要素有一个整体的认识。

  • 第7题：

    教师在为学生讲授会意字时，为帮助学生理解，特举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。

    • A、明
    • B、休
    • C、荆
    • D、体

    正确答案:C

  • 第8题：

    广义地讲，有哪些内容属于知识产权范围，请举几个例子。


    正确答案:A.反不正当竞争权
    B.商业秘密权
    C.集成电路布图设计权
    D.植物新品种权
    E.原产地名称权
    F.厂商名称权
    G.货源标记权
    H.发现权
    I.发明权
    J.商标权
    K.专利权
    L.著作权

  • 第9题：

    多选题
    为了帮助学生把当前的知识内容与原有的知识、经验联系起来，教师可以采用的策略是（）。
    A

    举例子

    B

    类比与比喻

    C

    证明

    D

    复述

    E

    推论


    正确答案： E,D
    解析： 此题考查主动理解的策略和方法。要注意本题题干的含义是帮助学生把当前的学习内容与原有的知识、经验联系起来，而不是促进学生把当前内容的不同部分联系起来。两者所用的策略是不一样的。

  • 第10题：

    单选题
    下列陈述中，属于四种类型语言实验室共同的功能是：（）
    A

    学生呼叫教师请求帮助

    B

    教师在播放教材中间进行讲解和插话

    C

    学生录制跟读内容，进行对比训练

    D

    教师监听学生的学习情况


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”根据这一观点，以下说法错误的一项是（）
    A

    在教学《荷塘月色》时，教师要以“教材”这个“例子”指导学生吸取作者语言的长处，以课本中的范文为习作榜样。留心作者如何用词、造句、布局、谋篇

    B

    教材无非是个例子，在教学《林黛玉进贾府》一课时，重点在由这篇课文引导学生学习《红楼梦》这一名著

    C

    课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化——外化的迁移、变通的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法

    D

    教材是个例子。教师在使用教材时就要正确处理教材和课外学习资源的关系，既不能拘泥于教材，又不能脱离这个“例子”


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教师在讲《离骚》一课时，让学生说说还有哪些作品同为“骚体诗”。下列学生的回答不正确的一项是（）。
    A

    《九歌》

    B

    《九章》

    C

    《天问》

    D

    《采薇》


    正确答案： B
    解析： 《采薇》为《诗经》中的作品，其余选项均为屈原的代表作品。

  • 第13题：

    阅读《咬文嚼字》教学反思片段，按照要求答題。

    课堂教学导入后，我带着学生理解《咬文嚼字》，阐释“咬文嚼字”的精神。然后，顺势分析哪些例子阐明了这一精神。学生列举了文中的四个例子，我带着学生赏析这些例子的精妙。随后我抛出问題：“我们一共找了四个典型的例子，朱光潜在文章最后说‘随便举几个实例’，这是随便举例的吗？”学生齐答：“不是。”但是，我当时没有追问，而是转向拓展示学习，让学生谈课内外曾经遇到的咬文嚼字的例子。学生谈得很好，但我觉得当时没有追问是一种遗憾。

    对上述教学反思的相关分析，不恰当的是（ ）。

    A.课堂教学内容重点突出，结构清晰，层层推进
    B.课堂教学生成问題后，应该给学生思考阐释的空间
    C.学生结合个人经验拓展阅读，利于深入理解文意
    D.教师没有追问，并不影响学生理解文章的论证逻辑

    答案：D
    解析：
    知识点:对教师教学反思的分析。

    A项：题干中老师从阐释“咬文嚼字”的精神，到分析例子，再到抛出问题问学生“这是随便举例的吗”，层层推进，结构清晰。表述恰当。与题干不符，排除。

    B项：题干中的学生列举了文中的例子、齐答问题、谈课内外遇到的例子等，都有自己思考阐释的空间，表述恰当。与题干不符，排除。

    C项：题干倒数第二句说“让学生谈课内外曾经遇到的咬文嚼字的例子”，就是结合个人经验拓展阅读。表述恰当。与题干不符，排除。

    D项：教师没有沿着“这是随便举例吗”这个追问，导致学生没有进一步理解文章的论证逻辑、论证方法等，因此教学效果有所影响。表述不恰当。与题干相符，当选。

  • 第14题：

    中学生学习了金属的化学性质，在高中阶段又有金属的化学性质这一课的学习：许多教师发现，一些学生初中部分的知识掌握不好，但到了高中，由于理解力增强，对金属的化学性质理解很深，这种迁移现象是（）。

    • A、顺向迁移
    • B、逆向迁移
    • C、垂直迁移
    • D、水平迁移

    正确答案:A

  • 第15题：

    教师在开发微课时，不属于存在的问题的是（）

    • A、概念理解不透
    • B、教学主题不准，内容设计不精
    • C、教学环节不全，录制效果不佳
    • D、翻转教师角色

    正确答案:D

  • 第16题：

    下列陈述中，属于四种类型语言实验室共同的功能是：（）

    • A、学生呼叫教师请求帮助
    • B、教师在播放教材中间进行讲解和插话
    • C、学生录制跟读内容，进行对比训练
    • D、教师监听学生的学习情况

    正确答案:D

  • 第17题：

    班级授课制的固定是指（）。

    • A、教师、学生、内容、时间和场所固定
    • B、教师、学生、教材、课时和场所固定
    • C、学生、位置、教材、课时和班级固定
    • D、教师、学生、内容、班级和时间固定

    正确答案:A

  • 第18题：

    教师在讲《离骚》一课时，让学生说说还有哪些作品同为“骚体诗”。下列学生的回答不正确的一项是（）。

    • A、《九歌》
    • B、《九章》
    • C、《天问》
    • D、《采薇》

    正确答案:D

  • 第19题：

    教师在为学生讲授会意字时，为帮助学生理解，特举了以下例子，其中不符合要求的是（）。

    • A、明
    • B、休
    • C、荆
    • D、体

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    教师在为学生讲授会意字时，为帮助学生理解，特举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。
    A

    明

    B

    休

    C

    荆

    D

    体


    正确答案： C
    解析： C项属于形声字，其余三项都是会意字。

  • 第21题：

    单选题
    班级授课制的固定是指（）。
    A

    教师、学生、内容、时间和场所固定

    B

    教师、学生、教材、课时和场所固定

    C

    学生、位置、教材、课时和班级固定

    D

    教师、学生、内容、班级和时间固定


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    讲授法：教师首先通过备课，掌握教材内容之后，在课堂上以教师讲、学生听的方式向学生传授知识。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    广义地讲，有哪些内容属于知识产权范围，请举几个例子。

    正确答案： A.反不正当竞争权
    B.商业秘密权
    C.集成电路布图设计权
    D.植物新品种权
    E.原产地名称权
    F.厂商名称权
    G.货源标记权
    H.发现权
    I.发明权
    J.商标权
    K.专利权
    L.著作权
    解析： 暂无解析

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