在学完一节逻辑结构严密的课文后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图，以帮助自己理解和记忆，这种学习属于()。A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.复习策略

题目

在学完一节逻辑结构严密的课文后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图，以帮助自己理解和记忆，这种学习属于()。

A.精细加工策略

B.组织策略

C.复述策略

D.复习策略

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4. 在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于 A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.资源管理策略

更多“在学完一节逻辑结构严密的课文后,勾画出课文的论点论据的逻辑关系图,以帮助自己理解和记忆,这种 ”相关问题

  • 第1题：

    在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于()。


    A.复述策略

    B.精细加工策略

    C.组织策略

    D.资源管理策略

    答案：C
    解析：
    列提纲、画图表等都属于组织策略。

  • 第2题：

    在学完一篇逻辑结构严密的课文后，勾画出课文的论点依据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于（）。

    A．精加工策略

    B．组织策略

    C．复述策略

    D．做笔记策略


    B

  • 第3题：

    【单选题】学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）

    A．精细加工策略

    B．组织策略

    C．复述策略

    D．做笔记策略


    B

  • 第4题：

    在学完一篇逻辑结构严密的课文以后.勾画出本文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于()。

    A.精细加工策略
    B.组织策略
    C.复述策略
    D.做笔记策略

    答案：B
    解析：
    【知识点】学习策略的分类
    组织策略属于认知策略，包括列提纲;利用图形(系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等);利用表格(一览表、双向表)等。

  • 第5题：

    为帮助学习障碍儿童理解课文内容，可以（）。

    A．减少课文篇幅

    B．提供课文大纲或摘要

    C．使用熟悉的词语

    D．将复杂的词汇或句子内容转化为图片或动作等直观方式演示，以帮助理解。

    E．让儿童与同伴就课文内容进行交流


    A、B、D

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