在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。 A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.做笔记策略

题目
在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。
A.精细加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.做笔记策略

相似考题

1.一篇课文，如果记忆20次能够背熟，那么要想达到最佳的学习程度，应该记忆多少次?（ ）A．20B．25C．30D．40

2.一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆（ ）次A、20B、25C、30、D、40

3.在学完一节逻辑结构严密的课文后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图，以帮助自己理解和记忆，这种学习属于()。A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.复习策略

4.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点与论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（ ）。A．精细加工策略B．组织策略C．复述策略D．做笔记策略

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  • 第1题：

    反驳论点就是指出对方的论点和论据之间没有内在的逻辑联系，这种方法的着眼点在于反驳论证，但最终目的也是要证明对方论点的错误。()


    参考答案：错误

  • 第2题：

    在学完一篇逻辑结构严密的课文以后.勾画出本文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于()。

    A.精细加工策略
    B.组织策略
    C.复述策略
    D.做笔记策略

    答案：B
    解析：
    【知识点】学习策略的分类
    组织策略属于认知策略，包括列提纲;利用图形(系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等);利用表格(一览表、双向表)等。

  • 第3题：

    自选一篇课文，设计合作学习的方案。
    《学会合作》
    教学目标：
    1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语的意思。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。
    3、初步认识演讲词的结构特点，学习文中列举典型事例说明观点的方法。
    4、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。
    教学重难点：
    能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的侧重点的不同，体会培养团结协作、自我牺牲的精神。
    教学准备：
    多媒体课件、实验用具（玻璃瓶和七个彩球）
    教学过程：
    一、故事导入，审题质疑
    1、故事导入：某大公司是当地最有实力且员工待遇很高的单位，因此该公司的人才招聘竞争十分激烈。最后的一场招聘测试是在一个雨天进行的。候选对象都端坐在公司的大厅内等待测试。大厅内已准备好一半人的雨伞。测试时间快到了，主考官说：“从这里到考场要穿过一个露天的走廊，请大家抓紧时间进场。”于是，大家争先恐后地行动起来：有的抢过一把雨伞就跑，有的两人共撑一把雨伞，有的索性冒雨前往。他们没有想到的是，这就是最后一场考试。同学们猜一猜：最终被聘用的是哪些人？
    答案是那些共打雨伞的人。因为该公司认为：一个团体能取得成功的最重要因素是人与人之间的精诚合作，他们需要的正是会合作的人。听了这个故事，你们有什么体会？
    2、揭示课题：看来，合作在现代社会中起着非常重要的作用，所以我们每个人都应该学会合作（板书课题：学会合作）。今天就让老师和同学们共同合作，完成这一课的学习吧。
    3、读了课题后，你们有什么疑问吗？生自由质疑。
    （1）什么是合作？（2）为什么要合作？（3）怎样合作？……
    4、请大家带着这些问题读课文，勤于思考的你一定能从文中找到答案的。
    二、初读课文，理清思路
    1、出示自学要求：
    （1）默读课文，画出文中不认识、不理解的字词。
    （2）借助课后生字的拼音，将课文读正确，读流利。
    （3）思考：课文围绕“合作”讲了几方面的内容，理清课文层次。
    2、检查自学效果：
    （1）指名分节合作读课文，要求段与段之间过渡自然，配合默契。
    （2）指名回答课文讲了哪几方面内容，理清文章思路：
    合作的重要性→怎样卓有成效的合作→呼吁人们学会合作
    （第1—3自然段）（第4—6自然段）（第7自然段）
    （3）课件出示：查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：
    孤立、典范、悠扬、倾泻、和谐、协作、顾名思义、卓有成效、情不自禁
    分四人小组合作完成，看哪个小组合作得最好，在最短的时间内完成这项任务。最先完成者就是我们今天的小组合作典范，请他们来说说这些词语的意思，并谈谈成功合作的原因。
    齐读生字词。
    3、指导书写易错生字。
    略

  • 第4题：

    理解词语主要指理解下列词语（）。

    • A、对表现中心有重大作用的词语
    • B、熟词在新课文中有新含义
    • C、在课文中有特殊表达作用的词语
    • D、影响对课文理解的词语

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    （）是新闻评论揭示论据与论点之间逻辑关系的方式方法。

    • A、选题
    • B、立论
    • C、结构
    • D、论证

    正确答案:D

  • 第6题：

    一篇课文生字较多，课文又长，就可以先集中学习生字，再读课文。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆（）次。

    • A、20
    • B、25
    • C、30
    • D、40

    正确答案:C

  • 第8题：

    在学完一篇逻辑结构严密的课文后，勾画出课文的论点依据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于（）

    • A、精加工策略
    • B、组织策略
    • C、复述策略
    • D、做笔记策略

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    阅读教学的出发点和落脚点（）。
    A

    理解课文培养想象能力

    B

    读懂课文培养记忆能力

    C

    培养学生独立阅读能力

    D

    从读学写，培养作文能力


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在期中复习时，小张采用列提纲、画网络关系图和列表格等方法来帮助自己记忆课文内容。她所采用的这种学习策略属于（）。
    A

    组织策略

    B

    资源管理策略

    C

    精细加工策略

    D

    复述策略


    正确答案： A
    解析： 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲、画网络关系图和列表格等方法是常用的组织策略。

  • 第11题：

    问答题
    课文结构对理解课文的作用是什么？

    正确答案： 课文结构对理解课文的作用是：化繁为简，化难为易。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    如果指导学生以读、理解、鉴赏和活用课文？

    正确答案： 1认读指导
    2语言学习指导，了解语言所反映的对象，感受语言所表达的思想感情体会课文中一些句子的深层含义，找出感受最深的句子和段落。
    3内容和结构分析指导。
    ①分析各段文学的内容和结构。
    ②把课文划分为若干部分。
    ③整体把握课文的思路和中心。
    4写作方法归纳指导。5鉴赏指导。
    ①鉴别思想意义。
    ②感受美好情怀。
    ③欣赏先美形式。
    6活用指导。
    ①课文积累。
    ②阅读迁移
    ③课文辐射
    ④开发创造。
    ⑤人格感化。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于

    A.复述策略
    B.精细加工策略
    C.组织策略
    D.资源管理策略

    答案：C
    解析：
    组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织策略包括刭结构提纲、画网络图等方法。

  • 第14题：

    以《教师，我所向往的职业》为题写一篇议论文。
    要求：(1)不少于800字；(2)论点鲜明，有说服力；(3)文章有逻辑效果；(4)论据充分，论证方法得当。


    答案：
    解析：
    教师。我向往的职业
    教师，一个很微小又很朴实的词，却又闪耀着平凡的光辉。教师多少年来被各种各样的人评价为“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“蜡烛”，教师是个既伟大又平凡的职业。
    教师是太阳底下最崇高的职业。之所以说是“最崇高”、“最光辉”，就是因为教师是“人类灵魂的工程师”。建造一座房子或桥梁的人，我们称他为建筑工程师；设计工厂合理流程的人，我们称他为工业工程师；研究更好地养花种花、美化环境的人，我们称他为园艺工程师。然而教师却是灵魂的工程师，那就意味着要塑造人类的思想，建设人们的精神世界，是精神文明的设计者和创造者，是精神花园里的一个园丁。
    “师者，所以传道、授业、解惑也。”传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，这些都是一个教师所要做的事。在这个过程中，等于是把知识的火炬一代一代地传递下去。所以，在我看来，教师更像一个接力赛的队员。这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。整个接力赛的队员主要由一代一代的教师组成，一代相当于一棒。历史赋予我们特定的一程，我们从上一代手中接过知识接力棒，然后跟时间赛跑，直至跑完我们的这一段，把接力棒传递给下一代的人。一棒一棒，无穷无尽。在这个过程中，应该有三种情况：
    一是没有按要求传到或是传错了、传丢了，这是混者。浑水摸鱼、滥竽充数而误人子弟者即是。二是刚刚符合要求传出，这是庸者，平庸无进而得过且过者即是。三是不但按要求传到，而且增进了自己的内功，使知识接力棒本身越来越新、越来越有用，这是智者。创造发明，作出贡献，人类会一定记住他。我想，我绝不能做阿混，至少要平庸，然后追求智!当然要达到智，需要付出艰苦卓绝的努力。首先必须有一颗爱心，然后是练好教师的各类基本功，如语言、写作、书写、板画、计算机等，再是不断学习，终生学习，不断充实自己，不断完善自己，争取有所创造，有所贡献!
    让教师这个职业带给人们更多的真知，让我的生命燃烧得更有意义!

  • 第15题：

    课文结构对理解课文的作用是什么？


    正确答案: 课文结构对理解课文的作用是：化繁为简，化难为易。

  • 第16题：

    阅读教学的出发点和落脚点（）。

    • A、理解课文培养想象能力
    • B、读懂课文培养记忆能力
    • C、培养学生独立阅读能力
    • D、从读学写，培养作文能力

    正确答案:C

  • 第17题：

    如果指导学生以读、理解、鉴赏和活用课文？


    正确答案: 1认读指导
    2语言学习指导，了解语言所反映的对象，感受语言所表达的思想感情体会课文中一些句子的深层含义，找出感受最深的句子和段落。
    3内容和结构分析指导。
    ①分析各段文学的内容和结构。
    ②把课文划分为若干部分。
    ③整体把握课文的思路和中心。
    4写作方法归纳指导。5鉴赏指导。
    ①鉴别思想意义。
    ②感受美好情怀。
    ③欣赏先美形式。
    6活用指导。
    ①课文积累。
    ②阅读迁移
    ③课文辐射
    ④开发创造。
    ⑤人格感化。

  • 第18题：

    下列关于阅读教学的说法正确的是（）。 ①阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段应保持用力平衡，分阶段进行 ②阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程 ③在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量 ④对一部分课文，要逐字逐句给学生讲解，力求透彻，使学生加深对课文内容的理解 ⑤为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，识记知识点，并进行“系统”的讲授和操练

    • A、②③
    • B、③④
    • C、②③④
    • D、①④⑤

    正确答案:A

  • 第19题：

    在期中复习时，小张采用列提纲、画网络关系图和列表格等方法来帮助自己记忆课文内容。她所采用的这种学习策略属于（）。

    • A、组织策略
    • B、资源管理策略
    • C、精细加工策略
    • D、复述策略

    正确答案:A

  • 第20题：

    在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。

    • A、精细加工策略
    • B、组织策略
    • C、复述策略
    • D、做笔记策略

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）
    A

    精加工策略

    B

    组织策略

    C

    复述策略

    D

    做笔记策略


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆（  ）次。
    A

    20

    B

    25

    C

    30

    D

    40


    正确答案： B
    解析：

  • 第23题：

    判断题
    一篇课文生字较多，课文又长，就可以先集中学习生字，再读课文。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    在学完一篇逻辑结构严密的课文后，勾画出课文的论点依据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于（）
    A

    精加工策略

    B

    组织策略

    C

    复述策略

    D

    做笔记策略


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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