教师课件字不宜太小，这是运用感知规律的（ ）。A.差异律B.活动律C.强度律D.组合律
题目
教师课件字不宜太小，这是运用感知规律的（ ）。
A.差异律
B.活动律
C.强度律
D.组合律
相似考题
参考答案和解析
正确答案：C
对被感知的事物，必须达到一定的强度，才能感知得清晰。一般人对雷鸣电闪是容易感知的，因为它的感知强度很高，而对于昆虫的活动，如对蚂蚁行走的声音就难以觉察。教师课件字不宜太小是运用感知规律的强度律。
对被感知的事物，必须达到一定的强度，才能感知得清晰。一般人对雷鸣电闪是容易感知的，因为它的感知强度很高，而对于昆虫的活动，如对蚂蚁行走的声音就难以觉察。教师课件字不宜太小是运用感知规律的强度律。
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第1题：
教师制作课件字不宜太小，这是运用感知觉规律的__________。A.差异律B.活动律C.强度律D.组合律答案：C解析： -
第2题：
教师在授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落，这是运用了哪个感知规律？（ ）A.组合律
B.活动律
C.差异律
D.强度律答案：D解析：强度律要求在直观过程中，教师应突出那些强度低但较重要的要素，使它们充分地展示在学生面前；在讲授过程中，教师的言语应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落。 -
第3题：
教师制作课件时字不能太小，是运用感知觉规律的（）。
A．差异律
B．活动律
C．强度律
D．组合律
强度律 -
第4题：
为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（ ）A.强度律
B.活动律
C.组合律
D.差异律答案：A,B,C,D解析： -
第5题：
教师讲课过程中的间隔和停顿是运用感知的（ ）。A.差异律
B.强度律
C.活动律
D.组合律答案：D解析：教师讲课过程中的间隔和停顿是运用感知的组合律。组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，其易于构成一个整体为人们所清晰地感知。