马老师上课时常常先给学生呈现有感染力的真实事件，并提供相关线索，引导学生去发现问题，通过讨论、交流，加深每个学生对当前问题的理解，学生再通过自主学习和协作学习完成对所学知识的意义构建。此教学方式属于( )A.认知学徒制B.程序教学C.抛锚式教学D.随机通达教学

题目

马老师上课时常常先给学生呈现有感染力的真实事件，并提供相关线索，引导学生去发现问题，通过讨论、交流，加深每个学生对当前问题的理解，学生再通过自主学习和协作学习完成对所学知识的意义构建。此教学方式属于( )

A.认知学徒制

B.程序教学

C.抛锚式教学

D.随机通达教学

相似考题

1.马老师上课时常常先给学生呈现有感染力的真实事件，并提供相关线索，引导学生去发现问题，通过讨论、交流，加深每个学生对当前问题的理解，学生再通过自主学习和协作学习完成对所学知识的意义构建。此教学方式属于（ ）。A.认知学徒制 B.程序教学 C.抛锚式教学 D.随机通达教学

2.新老师在上课时，有几个学生调皮捣蛋，于是这名新老师就让班长去请班主任来维持课堂秩序。对此，你怎么看?

3.学生上课时看课外书，被老师发现。于是老师便将学生的书丢了出去，学生很生气。对此，你怎么看?

4.马老师在带领学生欣赏日本枯山水时，有学生小声嘀咕“日本有什么好看的”，马老师恰当地引导学生“艺术无国界”，并通过介绍枯山水对中国园林山水的借鉴与在精神层次上的新发展，让学生有了新认识。马老师的做法遵循了课标理念中的()。A.教育学生有人文主义精神 B.中日两国人民友好关系的发展 C.培养学生尊重世界多元文化的意识 D.培养学生的审美情操

更多“马老师上课时常常先给学生呈现有感染力的真实事件,并提供相关线索,引导学生去发现问题,通过讨论、 ”相关问题

  • 第1题：

    马老师是刚毕业的大学生，有一定基础，但是上课时常常不自信。如果你是马老师的同事，你会（　　）。


    A.这是马老师自己的事，别人也帮不上忙

    B.与马老师结对子，帮助马老师树立自信

    C.让其他老师帮助马老师，自己不必帮助他

    D.帮助马老师上课，让马老师有空学习

    答案：B
    解析：
    教师之间要尊重、理解、协作，要搞好团结，相互理解、相互支持、相互帮助。

  • 第2题：

    【多选题】吴吉鑫老师执教的三年级上册第4单元we love animals A部分的对话课的呈现和操练里：

    A．老师用touch and say游戏，借用已学文具单词进行问答以呈现并操练答句

    B．老师用listen and guess, touch and guess等形式，呈现并操练核心句型的问句

    C．老师用“我做你猜”的形式展开手影表演，引导学生运用核心句型进行问答


    本课时核心句型是 What's this? 及其答句;吴老师创设了变魔术语言情境;吴老师通过引导学生复习第3单元身体部位名称这一相关话题导入本课

  • 第3题：

    16、翻转课堂式”教学模式下学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。（）


    正确

  • 第4题：

    翻转课堂式”教学模式下学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。（）


    A

  • 第5题：

    探究式地理教学过程模式有利于引导学生自己去认识和发现问题，激励学生积极动手动脑，通过自主探究获得知识，完全不需要教师讲解。


    错

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