简述《学记》的主要教学原则。

题目

简述《学记》的主要教学原则。

相似考题

1.《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点“学不躐等”，即教学要遵循____的原则。

2.简述《学记》中“长善救失”的教育原则。

3. 试述《学记》中关于教育教学原则的主张

4.简述《学记》中所涉及的教育教学原则

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  • 第1题：

    简述《学记》“长善救失”的教育原则。


    答案：
    解析：
    《学记》认为：“学者有四失， 教者必知之。人之学也，或失则多，或失则 寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫 同也。知其心，然后能救其失也。”教师要 掌握学生的心理差异，认识到它的两重性， 即“多、寡、易、止，虽各有失，而多者便于博，寡者易于专，易者勇于行，止者安其序，亦各有善焉，救其失，则善长矣”。

  • 第2题：

    简述《学记》在教学思想上的贡献。


    答案：
    解析：
    《学记》是《礼记》中的一篇，是中国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著。它是先秦时期儒家教育和教学活动的理论总结，它主要论述教育的具体实施，偏重于说明教学过程的各种关系。其作者一般被认为是思孟学派，甚至可以具体到孟子的学生乐正克。《学记》的贡献主要是较为系统地阐述了教育的作用和目的、教育制度与学校管理、教育教学的原则与方法等几大部分。(1)教育作用与教育目的。《学记》把教育的作用和目的概括为“建国君民，教学为先”“化民成俗”（治国第一要务是兴办学校，推行教育，教化人民群众遵守社会秩序，养成良好风俗）。《学记》将教育与政治高度结合起来，使教育成为政治的手段，尽管也说明了教育在人的发展中的作用，但人的发展是服从于政治与社会的发展的。因此，教育与人的关系只是一个中介。(2)教育制度与学校管理。①学制与学年。《学记》把大学教育定为两段、九年。七年为一段，谓之“小成”；九年合格后，谓之“大成”。②视学与考试。其中，一、三、五、七、九，都有考试，分别是：“视离经辨志…t视敬业乐群”“视博习亲师”“论学取友…‘知类通达，强立而不反”。体现国家对教育的重视。(3)教育教学的原则可归纳为：“豫、时、孙、摩…‘长善救失…‘启发诱导…‘藏息相辅”。①“禁于未发之谓豫”——预防性原则。②“当其可之谓时”——及时施教原则。③“不陵节而施之谓孙”——循序渐进原则。④“相观而善之谓摩”——学习观摩原则。⑤“长善救失”——教师要注意学生的个别差异，帮助他们发扬优点，克服缺点。⑥“启发诱导”——教师引导学生，但又不牵着学生的鼻子走；督促勉励，又不勉强、压抑；打开学生的思路，但又不提供现成的答案。⑦“藏息相辅”——既有有计划的正课学习，又有课外活动和自习，有张有弛，让学生感到学习的乐趣，劳逸结合。

  • 第3题：

    论述《学记》中的教育教学原则主张。


    正确答案: 《学记》在具体分析教学中成功与失败的经验的基础上，总结出了一套教育教学的原则方法，这是《学记》的精华之所在。
    1、教学相长
    《学记》明确地指出了“教”与“学”之间相互依存、相互促进的关系，认为“教”与“学”是不断深入发展的统一过程的两个方面。“教学相长”不只意味着“教”与“学”两方面的关系，还意味着教师与学生之间的平等的相互促进的关系。特别在今天推进“素质教育”与“创新教育”来说，更应提倡“教学相长”的精神。
    2、藏息相辅
    大学的教学制度是：按规定的时间进行正课教学，课后进行课外练习实践。因为课外不练习好调弦，课内就完成不了乐教的任务；课外不练习好声乐歌咏，课内就完成不了《诗》教的任务；课外不学好洒扫应对进退等礼节，课内就完成不了礼教的任务。就是说，不强调课外实际训练等实践的重要性，就完成不了正课教学任务。所以善于学习的人，务使做到：在掌握了已学的知识之后，进而进修未学的知识；在休息的时候就尽心游乐。这样才能巩固所学，从而亲近师长，乐于交友，恪守信念，日后即使离开了师友，学业和政治上也不会走回头路。《学记》认为课外实践活动是课内学习的继续和补充，它们之间是相互依存、相互促进的；课外实践活动（包括课外作业在内）并不是消极的，而是为了更有效地学习。
    3、预时孙摩
    预（豫），即在事情未发生之前，要注意加以预防，心中有数，防患于未燃，这就叫做预防不良倾向产生的教育原则。时，即抓住适当时机，及时地进行教育，把握最佳学习时机，因势利导，便会取得最佳的教学效果，这就叫及时的教育原则。孙（逊），即孟子讲的学习如流水，“盈科而后进”，反对“揠苗助长”，亦即不越级，要按照次序地进行教育，这就叫做循序渐进的教育原则。摩，即相互学习，取长补短，“以文会友，以友辅仁”（《论语·颜渊》），这就叫做互相观摩、发挥集体的教育作用的原则。
    如果等到不良行为发生了才去禁止，积习已深，就不容易矫正；如果错过了时机，学习感到吃力，就不容易取得成就；如果不按顺序，教材漫无系统，就不容易受到教学效果。如果独自关起门来学习，没有朋友帮助，就不容易增进知识。如果交友不慎，就会违背师长的教诲，如果群居终日，言不及义，就会荒废了学业。这六点是导致教学失败的根本因素。
    4、长善救失
    学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。
    学习的人有四种过失容易犯，教导的老师一定要知道。人在学习的时候，或有贪多而不求甚解的毛病，或有得少为足的毛病（知道一些就满足了），或有认为太容易，生起轻忽，不认真学习的毛病，或有自我设限，不求进步的毛病。这四种心理都不相同，必须先明白这些心理，然后才能挽救这些缺失。教育的目的，就是要培养、增长优点挽救过失的
    5、启发诱导
    “道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻矣。”
    引导而不牵着走，就能处理好教与学之间的矛盾关系；激励而不强制使之顺从，学习起来必然感到安易；启发而又有所含蓄，就可以让学生去独立思考。处理好教与学的矛盾关系，师生关系融洽，学习安易，又能独立思考，这就是善于诱导的结果。

  • 第4题：

    《学记》上说：“不陵节而施”。这句话体现了（）。

    • A、循序渐进的教学原则
    • B、启发性教学原则
    • C、因材施教的教学原则
    • D、巩固性教学原则

    正确答案:A

  • 第5题：

    问答题
    简述《学记》的主要教学原则。

    正确答案： A.教学相长。教与学是教学过程的两个方面，教与学是紧密相联，互相促进的。’’教学相长”深刻地揭示了教与学之间的辩证关系：两者相互依存，相互促进，’’学’’因“教’’而日进，“教”因“学’’而益深。
    B.専师重道。«学记»明确提出了’’师严而道専’’的思想。一方面要高度评价教师的作用，提高教师的社会地位。另一方面又对教师提出严格的要求，既要有渊博的知识和崇高的道德修养，又要熟练掌握教育、教学的理论和技能技巧。但它在强调尊师严师的同时，并不否认学生的主动性和积极性。
    C.藏息相辅。«学记»认为正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充，相互促进。课外练习包括各项课外活动和课外作业，是正课学习的继续和补充，可以深化课内学习的内容和提高对课内学习的兴趣。但是课外练习应当适量，并能与正课学习有机配合，学习与休息兼顾，使学生乐学而亲师。
    D.豫、时、孙、摩。豫就是预防，指在不良行为和习惯发生、形成之前，教育措施就走在前头，把它消灭在萌芽状态；时就是及时，要善于抓住适当的时机，及时施教；孙就是顺序，也就是通常说的循序渐进，掌握知识也必须遵循客观规律，这就要求教学要由易到难、由浅入深；摩就是相互观摩，同学之间取长补短。
    E.启发诱导。启发式教学的核心就是充分调动学生学习和思考的积极性、主动性，而要做到这一点，主要靠教师正确的指导思想、丰富的教育经验和高超的教学艺术。教师要做到道而弗牵、强而弗抑和开而弗达。
    F.长善救失。长善救失要求教师要懂得教育的辩证法，坚持正面教育，重视因材施教，善于因势利导，利用积极因素，克服消极因素，将缺点转化为优点。
    解析： 暂无解析

  • 第6题：

    问答题
    试述《学记》中关于教育教学原则的主张。

    正确答案： ①教学相长。教与学相辅相成，互相促进。
    ②尊师重道。“师严而道尊”。
    ③藏息相辅。正课学习与课外学习兼顾，相互补充 。
    ④豫时孙摩。豫：预防性原则；时：及时施教的原则；孙：循序渐进的原则； 摩：学习观摩的原则。
    ⑤启发诱导。调动学生学习的积极性、主动性 。
    ⑥长善救失。坚持正面教育，善于因势利导，利用积极因素，克服消极因素。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    《学记》上说：“不陵节而施”。这句话体现了（）。
    A

    循序渐进的教学原则

    B

    启发性教学原则

    C

    因材施教的教学原则

    D

    巩固性教学原则


    正确答案： A
    解析： 不陵节而施之谓孙：不超过学的人的接受能力而进行（教育），叫做合乎顺序。指教育中要遵循循序渐进的教学原则。故选A。

  • 第8题：

    简述学记的教育教学原则。


    答案：
    解析：
    一、教学相长的原则 二、预防性原则 三、《学记》主张及时施教 四、循序渐进原则 五、观摩性原则 六、启发性原则 七、长善救失原则 八、藏息相辅原则

  • 第9题：

    《学记》中“喻”的教学原则，就是要使学生明白通晓为目的。


    正确答案:错误

  • 第10题：

    简述《学记》中的教学思想


    正确答案:(1)主张启发式教学。
    (2)强调教学要循序渐进。

  • 第11题：

    简述《学记》的主要教学原则。


    正确答案:A.教学相长。教与学是教学过程的两个方面，教与学是紧密相联，互相促进的。’’教学相长”深刻地揭示了教与学之间的辩证关系：两者相互依存，相互促进，’’学’’因“教’’而日进，“教”因“学’’而益深。
    B.専师重道。«学记»明确提出了’’师严而道専’’的思想。一方面要高度评价教师的作用，提高教师的社会地位。另一方面又对教师提出严格的要求，既要有渊博的知识和崇高的道德修养，又要熟练掌握教育、教学的理论和技能技巧。但它在强调尊师严师的同时，并不否认学生的主动性和积极性。
    C.藏息相辅。«学记»认为正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充，相互促进。课外练习包括各项课外活动和课外作业，是正课学习的继续和补充，可以深化课内学习的内容和提高对课内学习的兴趣。但是课外练习应当适量，并能与正课学习有机配合，学习与休息兼顾，使学生乐学而亲师。
    D.豫、时、孙、摩。豫就是预防，指在不良行为和习惯发生、形成之前，教育措施就走在前头，把它消灭在萌芽状态；时就是及时，要善于抓住适当的时机，及时施教；孙就是顺序，也就是通常说的循序渐进，掌握知识也必须遵循客观规律，这就要求教学要由易到难、由浅入深；摩就是相互观摩，同学之间取长补短。
    E.启发诱导。启发式教学的核心就是充分调动学生学习和思考的积极性、主动性，而要做到这一点，主要靠教师正确的指导思想、丰富的教育经验和高超的教学艺术。教师要做到道而弗牵、强而弗抑和开而弗达。
    F.长善救失。长善救失要求教师要懂得教育的辩证法，坚持正面教育，重视因材施教，善于因势利导，利用积极因素，克服消极因素，将缺点转化为优点。

  • 第12题：

    问答题
    论述《学记》中的教育教学原则主张。

    正确答案： 《学记》在具体分析教学中成功与失败的经验的基础上，总结出了一套教育教学的原则方法，这是《学记》的精华之所在。
    1、教学相长
    《学记》明确地指出了“教”与“学”之间相互依存、相互促进的关系，认为“教”与“学”是不断深入发展的统一过程的两个方面。“教学相长”不只意味着“教”与“学”两方面的关系，还意味着教师与学生之间的平等的相互促进的关系。特别在今天推进“素质教育”与“创新教育”来说，更应提倡“教学相长”的精神。
    2、藏息相辅
    大学的教学制度是：按规定的时间进行正课教学，课后进行课外练习实践。因为课外不练习好调弦，课内就完成不了乐教的任务；课外不练习好声乐歌咏，课内就完成不了《诗》教的任务；课外不学好洒扫应对进退等礼节，课内就完成不了礼教的任务。就是说，不强调课外实际训练等实践的重要性，就完成不了正课教学任务。所以善于学习的人，务使做到：在掌握了已学的知识之后，进而进修未学的知识；在休息的时候就尽心游乐。这样才能巩固所学，从而亲近师长，乐于交友，恪守信念，日后即使离开了师友，学业和政治上也不会走回头路。《学记》认为课外实践活动是课内学习的继续和补充，它们之间是相互依存、相互促进的；课外实践活动（包括课外作业在内）并不是消极的，而是为了更有效地学习。
    3、预时孙摩
    预（豫），即在事情未发生之前，要注意加以预防，心中有数，防患于未燃，这就叫做预防不良倾向产生的教育原则。时，即抓住适当时机，及时地进行教育，把握最佳学习时机，因势利导，便会取得最佳的教学效果，这就叫及时的教育原则。孙（逊），即孟子讲的学习如流水，“盈科而后进”，反对“揠苗助长”，亦即不越级，要按照次序地进行教育，这就叫做循序渐进的教育原则。摩，即相互学习，取长补短，“以文会友，以友辅仁”（《论语·颜渊》），这就叫做互相观摩、发挥集体的教育作用的原则。
    如果等到不良行为发生了才去禁止，积习已深，就不容易矫正；如果错过了时机，学习感到吃力，就不容易取得成就；如果不按顺序，教材漫无系统，就不容易受到教学效果。如果独自关起门来学习，没有朋友帮助，就不容易增进知识。如果交友不慎，就会违背师长的教诲，如果群居终日，言不及义，就会荒废了学业。这六点是导致教学失败的根本因素。
    4、长善救失
    学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。
    学习的人有四种过失容易犯，教导的老师一定要知道。人在学习的时候，或有贪多而不求甚解的毛病，或有得少为足的毛病（知道一些就满足了），或有认为太容易，生起轻忽，不认真学习的毛病，或有自我设限，不求进步的毛病。这四种心理都不相同，必须先明白这些心理，然后才能挽救这些缺失。教育的目的，就是要培养、增长优点挽救过失的
    5、启发诱导
    “道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻矣。”
    引导而不牵着走，就能处理好教与学之间的矛盾关系；激励而不强制使之顺从，学习起来必然感到安易；启发而又有所含蓄，就可以让学生去独立思考。处理好教与学的矛盾关系，师生关系融洽，学习安易，又能独立思考，这就是善于诱导的结果。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    填空题
    《学记》中提出的“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能反也；知困，然后能自强也。”指的是教学中的——原则。《学记》中所说的“学不躐等”体现了教学中的____原则。

    正确答案： 教学相长循序渐进
    解析： 暂无解析

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